ปัจจัยที่ส่งผลต่อความสำเร็จในการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างความฉลาดรู้วิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาในพื้นที่สามจังหวัดชายแดนภาคใต้
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาปัจจัยที่มีบทบาทในการส่งเสริมความสำเร็จในการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างความฉลาดรู้วิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาในพื้นที่สามจังหวัดชายแดนภาคใต้ และ 2) วิเคราะห์ความสัมพันธ์และอิทธิพลของปัจจัยที่ส่งผลต่อความสำเร็จในการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างความฉลาดรู้วิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาในพื้นที่สามจังหวัดชายแดนภาคใต้ โดยได้ดำเนินการวิจัยด้วยวิธีวิจัยแบบผสมวิธีที่มีลักษณะการวิจัยแบบขั้นตอนเชิงสำรวจ แบ่งการวิจัยออกเป็น 2 ระยะ คือ ระยะแรกใช้วิธีการวิจัยเชิงคุณภาพ โดยดำเนินการสัมภาษณ์ผู้ให้ข้อมูลสำคัญ ได้แก่ ครูผู้สอนวิชาวิทยาศาสตร์ระดับมัธยมศึกษา จำนวน 8 คน อาจารย์ระดับมหาวิทยาลัยสังกัดหลักสูตรที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ จำนวน 3 คน และนักวิทยาศาสตร์ จำนวน 2 คน รวมจำนวน 13 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง จากทัศนะของผู้ให้ข้อมูลสำคัญ พบว่า ปัจจัยที่มีบทบาทในการส่งเสริมความสำเร็จในการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างความฉลาดรู้วิทยาศาสตร์ แบ่งออกเป็น 5 ด้าน คือ ด้านการจัดการเรียนการสอน ด้านพฤติกรรมการเรียนของนักเรียน ด้านการสนับสนุนจากผู้บริหาร ด้านการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตร และด้านการวัดและประเมินผล ส่วนระยะที่สองใช้วิธีการวิจัยเชิงปริมาณ โดยกลุ่มตัวอย่าง คือ ครูผู้สอนวิชาวิทยาศาสตร์ระดับชั้นมัธยมศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาในพื้นที่สามจังหวัดชายแดนภาคใต้ จำนวน 283 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถามความคิดเห็น ผลการวิจัยพบว่า ปัจจัยที่ส่งผลต่อความสำเร็จในการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างความฉลาดรู้วิทยาศาสตร์มากที่สุดเรียงตามลำดับ ได้แก่ ด้านการจัดการเรียนการสอน (r = .804) ด้านพฤติกรรมการเรียนของนักเรียน (r = .675) และด้านการสนับสนุนจากผู้บริหาร (r = .548) โดยปัจจัยทั้งสามด้านสามารถพยากรณ์ความฉลาดรู้วิทยาศาสตร์ได้ในระดับร้อยละ 66.80
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Journal of Information and Learning ดำเนินการโดยสำนักวิทยบริการ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี บทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารได้รับความคุ้มครองตามกฎหมายลิขสิทธิ์ โดยเจ้าของลิขสิทธิ์จะมีสิทธิในการทำซ้ำ ดัดแปลง และเผยแพร่งานบทความ ทั้งรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ การทำฉบับสำเนา การแปล และการผลิตซ้ำในรูปแบบต่างๆ ลิขสิทธิ์บทความเป็นของผู้เขียนและสำนักวิทยบริการ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี วารสารฯ ขอสงวนสิทธิ์ในการพิจารณาตีพิมพ์ตามความเหมาะสม รวมทั้งการตรวจทานแก้ไข การปรับข้อความ หรือขัดเกลาภาษาให้ถูกต้องตามเกณฑ์ที่กำหนด สำหรับผลการวิจัยและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความถือเป็นความคิดเห็นและอยู่ในความรับผิดชอบของผู้เขียน
References
Barrotta, P., & Gronda, R. (2022). Intelligence and scientific expertise. Synthese, 200, Article 142. https://doi.org/10.1007/s11229-022-03513-4
Boonyanant, K., & Leetragoon, S. (2016). Factors affecting on the science and technology competencies: Case study of undergrade student in the Northern Universities. Kasalongkham Research Journal, 10(1), 51–60. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/ksk/article/view/125625
Chaowakeratipong, N. (2017). The instruction in science for developing thinking ability. Veridian E-Journal, Silpakorn University, 10(2), 484–505. https://he02.tci-thaijo.org/index.php/Veridian-E-Journal/article/view/97232
Chen, Y. (2023). Does students’ evaluation of teaching improve teaching quality? Improvement versus the reversal effect. Assessment & Evaluation in Higher Education, 48(8), 1195–1207. https://doi.org/10.1080/02602938.2023.2177252
Covitt, B. A., Santos, E. X., Lin, L., Thomas, C. M., & Anderson, C. W. (2024). Instructional practices in secondary science: How teachers achieve local and standards-based success. Journal of Research in Science Teaching, 61(1), 170–202. https://doi.org/10.1002/tea.21869
Ferrell, V., & Garner, J. K. (2023). Administrators' capacity for supporting reform-oriented science instruction: An urban school district case study. Science Education, 107(5), 1238–1268. https://doi.org/10.1002/sce.21803
Gaiyasri, S., Saengprom, N., & Senarat, S. (2023). Factors affecting of students achievement in science fundamental education level: Meta-analytic structural equation modeling. Research and Development Institute Journal of Chaiyaphum Rajabhat University, 5(2), 59–72. https://so10.tci-thaijo.org/index.php/rdicpru/article/view/756
Jacobson, S. (2011). Leadership effects on student achievement and sustained school success. International Journal of Educational Management, 25(1), 33–44. http://dx.doi.org/10.1108/09513541111100107
Jayawardena, P. R., Kraayenoord, C. E. V., & Carroll, A. (2020). Factors that influence senior secondary school students’ science learning. International Journal of Educational Research, 100, Article 101523. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2019.101523
Kidman, G., & Chang, C.H. (2022). Assessment and evaluation in geographical and environmental education. International Research in Geographical and Environmental Education, 31(3), 169–171. https://doi.org/10.1080/10382046.2022.2105499
Lynn, M. R. (1986) Determination and quantification of content validity. Nursing Research, 35(6), 382–386. https://journals.lww.com/nursingresearchonline/citation/1986/11000/determination_and_quantification_of_content.17.aspx
Mahama, A., Lateh, A., & Waewthongrak, W. (2022). The causal factors influencing scientific literacy of student teachers in the Three Southernmost Provinces. Journal of Education, Prince of Songkla University, Pattani Campus, 33(2), 187–202. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/edupsu/article/view/248931
Maslow, A. H. (1943). A theory of human motivation. Psychological Review, 50(4), 370–396. https://doi.org/10.1037/h0054346
McGregor, D., & Frodsham, S. (2023). Scientific intelligence: Recognizing it to nurture it. Journal of Intelligence, 11(4), Article 60. https://doi.org/10.3390/jintelligence11040060
National Institute of Educational Testing Service. (2024). Ordinary national educational test (O-NET), Thailand. https://www.niets.or.th/th/catalog/view/3121
Norambuena-Meléndez, M., Guerrero, G.R. & González-Weil, C. (2023). What is meant by scientific literacy in the curriculum? A comparative analysis between Bolivia and Chile. Cultural Studies of Science Education, 18, 937–958. https://doi.org/10.1007/s11422-023-10190-3
Organization for Economic Co-operation and Development. (2023a). Pisa 2025 science framework. https://pisa-framework.oecd.org/science-2025
Organization for Economic Co-operation and Development. (2023b). Pisa 2022 Assessment and analytical framework: Science, reading, mathematical and financial literacy. OECD. https://doi.org/10.1787/dfe0bf9c-en
Pangthai, S. (2016). The role of school administrators in the 21st century. College of Asian Scholars Journal, 6(1), 7–11. https://casjournal.cas.ac.th/detiajournal.php?idupdate=&id=295&position3=1&position=6
Piaget, J. (1973). To understand Is to invent: The future of education. Penguin Books. https://philpapers.org/rec/piatui
Pintrich, P. R. (2003). A motivational science perspective on the role of student motivation in learning and teaching contexts. Journal of Educational Psychology, 95(4), 667–686. https://doi.org/10.1037/0022-0663.95.4.667
Pooyang, I., Kaosaiyaporn, O., & Lateh, A. (2023). Development of virtual learning environment based on constructivism to enhance computational thinking skills in grade 10 students taking computing science course 1. Journal of Information and Learning, 34(2), 40–51. https://doi.org/10.14456/jil.2023.18
Rattanaarun, P., Chatakan, W., & Ekpetch, C. (2023). Development of a collaborative network management model (CNMM) to improve Thai student learning quality. Journal of Higher Education Theory and Practice, 23(1), 183–194. https://articlearchives.co/index.php/JHETP/article/view/5478
Sasson, I., Yehuda, I., Miedijensky, S., & Malkinson, N. (2022). Designing new learning environments: An innovative pedagogical perspective. The Curriculum Journal, 33(1), 61–81. https://doi.org/10.1002/curj.125
Su, C-Y., & Guo, Y. (2021). Factors impacting university students' online learning experiences during the COVID-19 epidemic. Journal of Computer Assisted Learning, 37(6), 1578–1590. https://doi.org/10.1111/jcal.12555
Thanheiser, E., & Melhuish, K. (2023). Teaching routines and student-centered mathematics instruction: The essential role of conferring to understand student thinking and reasoning. Journal of Mathematical Behavior, 70, Article 101032. https://doi.org/10.1016/j.jmathb.2023.101032
Vincent-Ruz, P. V., & Schunn, C. D. (2017). The increasingly important role of science competency beliefs for science learning in girls. Journal of research in science Teaching, 53(6), 790–822. https://doi.org/10.1002/tea.21387
Wanaeloh, W. (2024). Good governance Asean Countries with education policy in 3 Southern Border Provinces of Thailand: Yala, Pattani, and Narathiwat. Journal of Social Research, 11(3), 1–12. https://doi.org/10.55324/josr.v3i11.2263
Yala Patani Narathiwat Secondary Educational Service Area Office. (2022). Personnel directory: Three Southern Border Provinces. Yala, Pattani, and Narathiwat: Secondary Educational Service Area Office.
Yamane, T. (1967). Statistics: An introductory statistic (2nd ed.) Harper & Row.
Zhu, G., Raman, P., Xing, W. & Slotta, J. (2021). Curriculum design for social, cognitive and emotional engagement in Knowledge Building. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 18(1). https://doi.org/10.1186/s41239-021-00276-9