The Development of a Program to Enhance the Professional Competency of Technical Education Students
Keywords:
A Program to enhance the Competency of Technical Education students, Professional Competency, Technical in Computer CompetencyAbstract
The objectives of this research were 1) to study the necessary needs for the development of a program to enhance the professional competency of technical education students, 2) to develop a program to enhance the professional competency of technical education students, 3) to study the results of using the program, and 4) to follow up applying knowledge and practical skills to use in teaching practice in educational institutions. The research and development method was divided into 4 phases. The tools used assessment forms, and tests were statistics, percentages, mean and standard deviation. The results showed that 1) The results of the study of the needs of 222 people studying computer-related fields found that there was a need for the development of computer repair competencies. The most opinion level with a mean of 4.56 and a standard deviation of 0.49. 2) A program to enhance the professional competency of technical education students consisted of behavioral objectives. The content of 6 competency units, video materials, content sheets and quizzes, worksheets, assessment results from experts. It was found that the program was most appropriate with the mean 4.66, standard deviation 0.47. 3) The results of using the program found that there was a higher achievement after using the program. The statistical significance was at the .05 level, the efficiency was 81.41/90, and the practical skills passed the criterion of 95.38 percent. The suitability of the program was the highest level. The mean was 4.68, the standard deviation was 0.44. 4) The results of applying the acquired knowledge and competencies in learning management and learner development were found to be able to apply the acquired knowledge and competencies at the highest level. The mean was 4.66, the standard deviation was 0.37, and from the analysis of the data of the students with the highest and lowest test scores. It was found that the acquired knowledge and competencies could be used at a high level. The mean was 4.3 and was at the highest level. The mean was 4.7
References
กรกนก วรหาญ นิรุต ถึงนาค และชมพูนุช เมฆเมืองทอง. (2565). การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมแบบผสมผสานเพื่อเตรียมความพร้อมสู่อาชีพช่างเชื่อมสำหรับนักศึกษาครูช่างอุตสาหกรรม. วารสารมนุษย์ศาสตร์และสังคมศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี, 11(1), 155-173.
กฤช สินธนะกุล ไพโรจน์ สถิรยากร จรัญ แสนราช และพิสิฐ เมธาภัทร (2554). การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมครูคอมพิวเตอร์เพื่อวางแผนการสอนแบบผสมผสาน. วารสารวิชาการครุศาสตร์ อุตสาหกรรมพระจอมเกล้าพระนครเหนือ, 4(1), 28-35.
กฤษมันต์ วัฒนาณรงค์. (2553). สมรรถนะวิชาชีพ. กรุงเทพมหานคร: ศูนย์ผลิตตําราเรียน มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ.
จะเด็ด เปาโสภา. (2547). การเขียนมาตรฐานสมรรถนะ. กรุงเทพมหานครู: ศูนย์วิจัยและพัฒนาอาชีวศึกษากรมอาชีวศึกษา.
จะเด็ด เปาโสภา และ มนตรี พรหมเพ็ชร. (2548). การพัฒนาสมรรถนะวิชาชีพ เล่ม 2 การพัฒนาโมดูลแบบฐานสมรรถนะ (Developing of Competency-based Modules). กรุงเทพฯ: สำนักมาตรฐานการอาชีวศึกษาและวิชาชีพสำนักงานคณะกรรมการอาชีวศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ.
เฉลิมพล บุญทศ และกฤษมันต์ วัฒนาณรงค์. (2564). การพัฒนารูปแบบการฝึกอบรมสมรรถนะวิชาชีพช่างจิ๊กฟิกซ์เจอร์ (Jig & Fixture). วารสารมนุษย์ศาสตร์และสังคมศาสตร์, 11(2), 184-196.
ณัชชา วชิรหัตถพงศ์. (2558). การพัฒนารูปแบบการฝึกอบรมแบบผสมผสานโดยใช้ M-training และการฝึกอบรมแบบเผชิญหน้า เรื่องการใช้กระดานอัจฉริยะ สำหรับครูสังกัดโรงเรียนองค์การบริหารส่วนจังหวัดชลบุรี. (วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีการฝึกอบรมคณะศึกษาศาสตร์, มหาวิทยาลัยบูรพา).
ธนานันต์ ดียิ่ง และสุเทพ อ่วมเจริญ. (2558). โปรแกรมการพัฒนาสมรรถนะครูระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานด้านการวัดและประเมินผลในชั้นเรียน. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 7(1), 204-216.
บุษกร เขจรภักดิ์. (2558). การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมการคิดเชิงระบบสำหรับนักศึกษาครู มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม. (วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการเรียนการสอน คณะครุศาสตร์, มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม).
ปรัชญนันท์ นิลสุข และปนิตา วรรณพิรุณ (2556). การจัดการเรียนรู้แบบผสมผสาน : สัดส่วนการผสมผสาน. วารสารพัฒนาเทคนิคศึกษา, 25(85), 31-36.
แฝงกมล เพชรเกลี้ยง. (2563). การเรียนรู้แบบผสมผสาน Blended Learning. วารสารการจัดการทางการศึกษาปฐมวัย, 2(2), 67-79.
วิรัช ชินพลอย นิรุต ถึงนาค และชมพูนุช เมฆเมืองทอง. (2565). การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมในการเสริมสร้างสมรรถนะการสอนมโนทัศน์ของนักศึกษาครูช่างอุตสาหกรรม. วารสารวิชาการและวิจัยมหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ, 12(4), 42-50.
สนุ่น มีเพชร. (2562). สมรรถนะของครูในสถาบันอาชีวศึกษาตามกรอบมาตรฐานความรู้และทักษะวิชาชีพ. วารสารการวิจัยการบริหารการพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา, 9(1), 52-60.
สมใจ จันทร์เต็ม. (2553). Hybrid Learning กับนวัตกรรมการเรียน การสอนวิชาบัญชีในศตวรรษที่ 21: กรณีศึกษาของมหาวิทยาลัยหอการค้าไทย. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยหอการค้าไทย, 30(1), 134-150.
Bar, M.J.& Keating,L.A. (1990). Introduction: Elements of program development, in M.J.Barr, L.A.Keating and Associates. Developing effective student services program. San Francisco: Jossey-Bass.
Bernath, R. (2012). Effectives Approaches to Blended Learning for Independent Schools. [Online]. Retrieved 16 December 2022 from: https://www.testden.com/partner/blended%20learning%20for%20independent%20schools.PDF.
Graham, C.R. (2012). Introduction to Blended Learning. [Online]. ]. Retrieved 16 December 2022 from: http://www.media.wiley.com/product data/except/86/C.pdf.
Thorne, K. (2003). Blended learning: How to integrate online and traditional learning. London: Kogan.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 NEU ACADEMIC AND RESEARCH JOURNAL
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
