การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมเจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
คำสำคัญ:
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้, เจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์, การส่งเสริมเจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์บทคัดย่อ
การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) พัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่อง อสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียวให้มีประสิทธิภาพสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ตามเกณฑ์ร้อยละ 70/70 (2) เปรียบเทียบเจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ จำแนกตามก่อนและหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (3) ศึกษาแนวทางการส่งเสริมเจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ประชากร ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนท่าขอนยางพิทยาคม อำเภอกันทรวิชัย จังหวัดมหาสารคาม ทั้งหมด 112 คน กลุ่มตัวอย่าง จำนวน 80 คน โดยใช้การสุ่มตัวอย่างแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้มีค่า IOC เฉลี่ยเท่ากับ 4.68 แบบวัดเจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์มีค่าอำนาจจำแนกตั้งแต่ 0.22–0.61 และแบบสัมภาษณ์ การวิเคราะห์ข้อมูล ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติทดสอบ การทดสอบทีที่ไม่เป็นอิสระต่อกันและการพรรณนาวิเคราะห์ ผลการวิจัยพบว่า (1) ผลพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่อง อสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีประสิทธิภาพ 77.85/80.81 สูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้ (2) เจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
(3) แนวทางการส่งเสริมเจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 พบว่า ครูควรกระตุ้นและสร้างแรงจูงใจในการทำแบบฝึกหัด เช่น การให้คะแนนหรือการชมเชยผู้เรียนเมื่อทำได้ดี และให้ตัวอย่างการใช้คณิตศาสตร์ในชีวิตประจำวัน
เอกสารอ้างอิง
ขวัญชนก กิจเธาว์ (2561). เจตคติของนักเรียนเกี่ยวกับการเรียนคณิตศาสตร์ในชั้นเรียนที่ใช้วิธีการ แบบเปิด(ความแตกต่างระหว่างเพศ). วารสารศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์, 5(3), 1041-1049.
เขียน วันทนียตระกูล. (2561). หลักการและวิธีการสอน . มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัยวิทยาเขตล้านนา.
จินตนา ศรีวงษา. (2563). การศึกษาปัจจัยที่ส่งผลต่อเจตคติทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดมหาสารคาม . [วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต].มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
วิจักขณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์.
โรงเรียนท่าขอนยางพิทยาคม. (2565). การประเมินภายในโรงเรียน. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
โรงเรียนท่าขอนยางพิทยาคม. (2566). การประเมินภายในโรงเรียน. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2546). การจัดสาระการเรียนรู้กลุ่มวิทยาศาสตร์ หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน. สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2555). การวัดผลประเมินผลคณิตศาสตร์. ซีเอ็ดยูเคชัน.
สำรวย หาญห้าว. (2560). ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อเจตคติและความสามารถในการแก้ปัญหาต่อวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยรามคำแหง. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 18(1), 142-158.
อรนุช ศรีคำ. (2558). ปัจจัยที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิจัยการศึกษาคณะครุศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏ บุรีรัมย์. คณะครุศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
Deighan, J., Chaffin, M. S., Chaufray, J.-Y., Stewart, A. I. F., Schneider, N. M., & Jain, S. K., (2018). MAVEN IUVS observation of the hot oxygencorona at Mars. Geophysical Research Letters, 42, 9009–9014. https://doi.org/10.1002/2015GL065487
Iuliana, M. (2021). Relation between students' attitude towards mathematics and their problem-solving skills (5th ed.). Wiley Blackwell.
Ivee K. (2018) A technique for the measurement of attitude. Attitude Measurement. Ronal McNally & Company.
Mazieres, S. L. F. (2016). Elementary school teachers' attitudes towards teaching mathematics and their professional learning goals. University of Toronto (Canada), 87-88.
Nermin K. (2019). An Investigation About 6th Grade Students’ Attitudes Towards Mathematics. Procedia- Social and Behavioral Sciences, 7(2), 101-109.
Oyedeji, S. (2020). The Effects of Students' Motivational Factors on Their Attitudes toward Mathematics. International Journal of Evaluation and Research in Education, 8(2), 275-277.
Shamila D., Yoon Fah La. (2018). Factors Affecting Students’ Attitude toward Mathematics: A Structural Equation Modeling Approach. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 14(1), 517-529.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 วารสารวิชาการและวิจัย มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
