แนวทางการพัฒนาการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียนมัธยมศึกษาในจังหวัดอ่างทอง
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (๑) เพื่อศึกษาความต้องการจำเป็นในการพัฒนาการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียนมัธยมศึกษาในจังหวัดอ่างทอง (๒) เพื่อเสนอแนวทางการพัฒนาการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียนมัธยมศึกษาในจังหวัดอ่างทอง ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ข้าราชการครู จำนวน ๒๓๔ คน โดยกำหนดสัดส่วนกลุ่มตัวอย่างจากตารางเครซี่ และมอร์แกน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถามจำนวน ๑ ฉบับ แบบสัมภาษณ์จำนวน ๑ ฉบับ แบบสอบถามสำหรับข้าราชการครู มีค่าความเชื่อมั่น ๐.๙๘ และแบบสัมภาษณ์สำหรับผู้บริหารสถานศึกษา สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าดัชนีความต้องการจำเป็น
ผลการวิจัยพบว่า (๑) ความต้องการจำเป็นในการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียนมัธยมศึกษาในจังหวัดอ่างทอง ในภาพรวมและรายด้าน พบว่า สภาพปัจจุบันโดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก สภาพอันพึงประสงค์โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก และค่าดัชนีความต้องการจำเป็นในภาพรวม คือ ๐.๑๒๔ โดยด้านที่มีค่าสูงสุด คือ ด้านการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ (๒) แนวการพัฒนาการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ คือผู้บริหารส่งเสริมครูเข้ารับการอบรมเกี่ยวกับการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ จัดทำแผนงบประมาณสนับสนุนส่งเสริมจัดซื้อสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และจัดแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลายตามความสนใจของผู้เรียน กำหนดนโยบายในการวัดและประเมินผลไว้อย่างชัดเจน สนับสนุนงบประมาณในการจัดสภาพแวดล้อมให้เอื้อต่อการเรียนรู้ และมีส่วนร่วมในชุมชนแห่งการเรียนรู้เพื่อร่วมกันแก้ไขปัญหาและพัฒนาองค์กร
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช ๒๕๔๒ (ฉบับที่ ๒) และที่แก้ไขเพิ่มเติม พุทธศักราช ๒๕๔๕. กรุงเทพมหานคร : บริษัทสยามสปอรต์ ซินดิเค จำกัด, ๒๕๔๕.
ธัญลักษณ์ ประทุมสินธุ์. “การบริหารการส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต ๓”. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต. สาขาวิชาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์, ๒๕๖๑.
ปาริชาติ เข่งแก้ว. “แนวทางการบริหารสถานศึกษาโดยใช้กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต ๓”. วารสารการบริหารนิติบุคคลและนวัตกรรมท้องถิ่น. ปีที่ ๖ ฉบับที่ ๕ (กันยายน - ตุลาคม ๒๕๖๓): ๓๓๕-๓๔๕.
มนสิช สิทธิสมบูรณ์. การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ. พิมพ์ครั้งที่ ๕. พิษณุโลก : มหาวิทยาลัยนเรศวร, ๒๕๕๒.
สถิตาภรณ์ อารีเอื้อ, ทวนทอง เชาวกีรติพงศ์, และเรขา อรัญวงศ์. “กลยุทธ์การบริหารการวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้ในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชร”. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร. ปีที่ ๑๘ ฉบับที่ ๓ (กรกฎาคม - กันยายน ๒๕๕๙) : ๑๗๔-๑๘๘.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต ๕. รายงานผลการดำเนินงาน ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต ๕. แนวทางการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัยระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด, ๒๕๖๑.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐-๒๕๗๙. กรุงเทพมหานคร : พริกหวานกราฟฟิค จำกัด, ๒๕๖๐.
สุภารัตน์ อึ้งถาวรดี. “ปัญหาการบริหารงานวิชาการตามความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาและครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต ๕”. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต. สาขาวิชาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี, ๒๕๕๘.
เสาวลักษณ์ ผาใหญ่. “สภาพการบริหารงานวิชาการด้านการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต ๕”. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต. สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี, ๒๕๕๙.
