รูปแบบการนิเทศภายในโรงเรียน ยุคดิจิทัลสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน -

บทคัดย่อ

บทคัดย่อ (Abstract)

          การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงคเพื่อ (1) ศึกษาองคประกอบการนิเทศภายในโรงเรียนยุคดิจิทัล สังกัดสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (2) สรางรูปแบบการนิเทศภายในโรงเรียนยุคดิจิทัล สังกัดสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (3) ประเมินรูปแบบการนิเทศภายในโรงเรียนยุคดิจิทัล สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐานมีขั้นตอนการวิจัยดังต่อไปนี้ ขั้นตอนที่ ๑ การศึกษาองค์ประกอบการนิเทศภายในโรงเรียนยุคดิจิทิล สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดย ศึกษาเอกสาร สัมภาษณผูทรงคุณวุฒิ 18 คน เครื่องมือที่ใชเปนแบบเก็บขอมูลจากเอกสารและแบบ สมภาษณ์ มีโครงสร้าง สถิติที่ใช้ คือ การวิเคราะห์เนื้อหา ขั้นตอนที่ ๒ การสร้างแบบนิเทศภายในโรงเรียนยุคดิจิทัล สังกัดสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยการสัมมนาอิงผูเชี่ยวชาญ จํานวน 9 คน เครื่องมือที่ใชคือ
รางรูปแบบการนิเทศภายในโรงเรียนยุคดิจิทัล สังกัดสํานักงานคณะ กรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานและเอกสารประกอบการสัมมนาอิงผู้เชี่ยวชาญโดยโดยใช้การวิเคราะห์เนื้อหา ขั้นตอนที่ 3 การประเมินรูปแบบการนิเทศภายในโรงเรียนยุคดิจิทัล สังกัดสํานักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน เก็บขอมูลจาก
ผูบริหารและครูจํานวน 3 โรงเรียน เครื่องมือที่ใชคือแบบประเมิน รูปแบบการนิเทศภายในโรงเรียนยุคดิจิทัล สังกัดสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สถิติ ที่ใชคือ คาความถี่คารอยละ และสวนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการวิจัยพบวา (1) องคประกอบการนิเทศภายในโรงเรียนยุคดิจิทัล ประกอบดวย 4 องคประกอบ ไดแก 1) การสอนงานและการเปนพี่เลี้ยง 2) การใชเทคโนโลยีดิจิทัลในการนิเทศ 3) การแลกเปลี่ยนเรียนรู
รวมกัน 4) ปจจัยเอื้อสําหรับการนิเทศภายใน (2) การสรางรูปแบบการนิเทศภายในโรงเรียนยุคดิจิทัล สรุปไดดังนี้ 2.1) ผลการสรางรูปแบบการนิเทศภายในโรงเรียนยุคดิจิทัล ประกอบดวย 3 สวน ไดแก สวนที่ 1 สวนนําประกอบดวย แนวคิด ทฤษฎีเกี่ยวกับรูปแบบการนิเทศภายใน โรงเรียนยุคดิจิทัลและวัตถุประสงคของรูปแบบการนิเทศภายในโรงเรียนยุคดิจิทัล สวนที่ 2 สวนเนื้อหา ประกอบดวย  การสอนงานและการเป็นพี่่เลี้ยง การใชเทคโนโลยีดิจิทัลในการนิเทศ การแลกเปลี่ยนเรียนรูรวมกัน และ ปจจัยเอื้อสําหรับการนิเทศภายใน  สวนที่ 3 เงื่อนไขความสําเร็จ ประกอบดวย สวนที่อธิบายถึง สิ่งที่คํานึงถึงและสิ่งที่ ควรปฏิบัติเพื่อสงเสริมในการนํารูปแบบไปใชใหเกิดประสิทธิภาพ 2.2) ผลการตรวจสอบรูปแบบการนิเทศภายในโรงเรียนยุคดิจิทัล สรุปไดวา การยืนยัน รูปแบบตามความคิดเห็นของผูเชี่ยวชาญ ในภาพรวมมีความเหมาะสม 2.3) ผลการประเมินความเหมาะสม ของคูมือการใชรูปแบบการนิเทศภายในโรงเรียน ยุคดิจิทัล พบวาผูเชี่ยวชาญทั้ง 5 คน มีความเห็นวาคูมือมีความเหมาะสมอยูในระดับมากที่สุด (3) ผลการประเมินรูปแบบนิเทศภายในโรงเรียนยุคดิจิทัล พบว่า โดยรวมรูปแบบมีความถูกต้อง อยูในระดับมาก มีความเปนไปไดอยูในระดับมาก มีความเหมาะสมอยูในระดับมากและมีความ เปนประโยชนอยูในระดับมาก

คำสําคัญ : รปแบบการนิเทศ,โรงเรียน , ยุคดิจิทัล