AN ADMINISTRATIVE MODEL FOR THE TEACHER DEVELOPMENT FOR ENHANCING STUDENTS TO BE GOOD PERSONS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were : to study the casual relationship of teachers’ teaching behaviors for enhancing students to be good persons, to study a teachers’ at-risk group and protection factors, and to develop an administrative model for the teacher development for enhancing students to be good persons. 360 samples derived from teachers in schools under Prachinburi Educational Service Area Office, selected by multi-stage sampling. The research tools were ten summated rating-scales, with item-total correlation from .20 to .083, reliability (α) from .731 to .899, and still have evaluative questionnaire for the experts. Statistics for testing hypothesis were t-Test, stepwise multiple regression, and structural equation modeling. Results of research were: Casual factors could described teaching behaviors of the teachers to enhance the students to be good persons from 31.2 to 36.4% in sub behaviors and 44.5% in total behaviors. Two teachers’ at-risk groups were group of bachelor’s degree and group of teachers in schools under Prachinburi Primary Educational Service Area Office 1, whose psychological significant protection factors were internal locus of control and attitude toward teacher profession. The administrative model for the teacher development on enhancing students to be good, rated by the experts, was passed the criteria percent of 70/75. This research was beneficial for the school administrators, educators, teachers and stakeholders to develop teachers’ teaching behaviors for enhancing students to be good persons.
Article Details
References
จิราพร เซ็นหอม. การบริหารรูปแบบการพัฒนาการพึ่งตนเองของนักเรียนการศึกษานอกโรงเรียน. วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต มหาวิทยาลัยพะเยา. กรุงเทพมหานคร, 2562
ฉวีวรรณ เอี่ยมพญา. บรรยากาศองค์การที่ส่งผลต่อคุณภาพชีวิตการทางานของครูในโรงเรียนสังกัด สานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 8. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยศิลปากรม, 2560
ดวงดาว บุญกอง. วัฒนธรรมโรงเรียนที่ส่งผลต่อสภาพแวดล้อมในการปฏิบัติงานของครูในโรงเรียนฝึกอาชีพกรุงเทพมหานคร สังกัดสานักพัฒนาสังคม กรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีการบริหารการศึกษา คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี, 2553
ดวงเดือน พันธุมนาวิน. ทฤษฎีต้นไม้จริยธรรมสาหรับคนไทย: อดีต ปัจจุบัน และอนาคต.สานักงานคณะกรรมการวิจัยแห่งชาติ. กรุงเทพมหานคร, 2548
ตวงทอง สังข์แก้ว. ความสัมพันธ์ระหว่างบุคลิกภาพ การเชื่ออานาจควบคุมตนเอง การสนับสนุนทางสังคมกับความเครียด: กรณีศึกษาครูระดับมัธยมศึกษา สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์, 2550
พระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดช. หลักธรรมในพระราชา. พิมพ์ครั้งที่ 6. (ธรรมกถาปาฐกถา ณ อุโบสถวัดญาณเวศกวัน). ราชกิจจานุเบกษา สานักเลขาธิการคณะรัฐมนตรี, 2561
วรเทพ เวียงแก. ทัศนคติของครูที่มีต่อการดาเนินงานตามโรงเรียนวิถีพุทธ: ศึกษาเฉพาะ กรณีอาเภอหนองเรือ สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาขอนแก่น เขต 5. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์. มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 2555
ศิวกานต์ ธิมาชัย. ปัจจัยทางจิตสังคมที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมการพัฒนาตนให้รอบรู้ของข้าราชการครู สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษายโสธร เขต 2. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏยโสธร, 2550
สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปราจีนบุรี. แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา/แผนปฏิบัติการ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปราจีนบุรี. ปราจีนบุรี: กระทรวงศึกษาธิการ, 2558
สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. นโยบายสานักงานคณะกรรมการ. การศึกษาขั้นพื้นฐานปีงบประมาณ พ.ศ. 2562. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ, 2562
สานักปลัดกระทรวงเกษตรและสหกรณ์. แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12 (พ.ศ.2560-2564). กรุงเทพมหานคร, 2561
สานักเลขาธิการคณะรัฐมนตรี. นโยบายของคณะรัฐมนตรี. กรุงเทพมหานคร : สานักนายกรัฐมนตรี, 2562
สิริพร บุญพา. การบริหารรูปแบบการพัฒนาความพอเพียงของนักเรียน กรุงเทพมหานคร.วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต. มหาวิทยาลัยพะเยา, 2562
สุนันทา แก้วสุข. ปัจจัยที่สัมพันธ์กับจริยธรรมของนักศึกษาครู. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์, 2550
สุรชัช จันทร์ส่อง. ปัจจัยที่ส่งผลต่อการจัดการเรียนการสอน ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญของครูสังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาอุบลราชธานี เขต 4. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์. มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี 2550
อมรรัตน์ ห่อพร่าม. ปัจจัยทางจิตสังคมที่เกี่ยวข้องกับความรับผิดชอบของข้าราชการครู สังกัด สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาอุบลราชธานี. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิตสาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์. มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี, 2559
อาภาพรรณ กันคล้อย. ทัศนคติของครูที่มีต่อบทบาทในการปลูกฝังค่านิยมเชิงจริยธรรมและคุณธรรมให้แก่นักเรียน: กรณีศึกษาโรงเรียนประถมศึกษาในอาเภอบางเสาธงจังหวัดสมุทรปราการ, วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์. มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์, 2552
Magnusson & Endler. The interaction model of anxiety, An empirical test in an Examination situation. Canadian Journal of Behavioral Science/Revue canadienne des sciences du comportment, 9(2), 1977, pp 101–107,
Nation, M., Crusto, C., Wandersman, A., Kumpfer, K. L., Seybolt, D., Morrissey-Kane, E., & Davino, K. What works in prevention: Principles of effective prevention programs. American Psychologist, 58, 2003. Pp. 449–456. doi:10.1037/0003-066X.58.6-7.449
