การส่งเสริมการใช้กระบวนการวิเคราะห์เพื่อหาสาเหตุของการเกิดพฤติกรรมในห้องเรียน

ผู้แต่ง

  • วีรมลล์ โล้เจริญรัตน์ การศึกษาพิเศษ โรงเรียนสาธิตแห่งมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ ศูนย์วิจัยและพัฒนาการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์

คำสำคัญ:

กระบวนการวิเคราะห์เพื่อหาสาเหตุของการเกิดพฤติกรรม, นักเรียนที่ต้องการความช่วยเหลือพิเศษ, พฤติกรรมที่เป็นปัญหา

บทคัดย่อ

“กระบวนการวิเคราะห์เพื่อหาสาเหตุของการเกิดพฤติกรรม (Functional Behavior Assessment: FBA)” เป็นกระบวนการวิเคราะห์หาสาเหตุของการเกิดพฤติกรรม โดยผ่านการเก็บรวบรวมข้อมูลที่มีความหลากหลายอย่างเป็นระบบ และวางแผนการปรับพฤติกรรมอย่างมีประสิทธิภาพ ที่สอดคล้องกับสาเหตุของการเกิดพฤติกรรม ประกอบด้วยขั้นตอนหลัก ๆ 5 ขั้นตอน ได้แก่ การระบุพฤติกรรมที่เป็นปัญหา การเก็บรวบรวมข้อมูล การสร้างสมมติฐาน
การทดสอบสมมติฐาน และการวางแผนการปรับพฤติกรรม กระบวนการดังกล่าวเป็นกระบวนการที่ได้รับการยอมรับในแวดวงการศึกษาพิเศษว่าเป็นกระบวนการที่มีประสิทธิภาพสูงในการวิเคราะห์หาสาเหตุของการเกิดพฤติกรรม เพื่อการนำไปสู่การลดพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ และการเพิ่มพฤติกรรม
ที่พึงประสงค์ของนักเรียนทั่วไปและนักเรียนที่ต้องการ
ความช่วยเหลือพิเศษ บทความวิชาการนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อแนะนำ และให้ความรู้พื้นฐานกับผู้อ่านเกี่ยวกับกระบวนการจัดการพฤติกรรมที่เป็นปัญหาของนักเรียน เพื่อนำไปสู่การศึกษาและการประยุกต์ในการจัดการพฤติกรรมที่เป็นปัญหาของนักเรียนในห้องเรียน

References

Alter, P. J., Conroy, M. A., Mancil, G. R., & Haydon, T. (2008). A comparison of functional behavior assessment methodologies with young children: Descriptive methods and functional analysis. Journal of Behavioral Education, 17(2), 200–219.

Banda, D. R., McAfee, J. K., & Hart, S. L. (2012). Decreasing self-injurious behavior and fading self-restraint in a student with autism and tourette syndrome: Self-injurious behavior and restraint fading. Behavioral Interventions, 27(3), 164–174.

Cipani, E., & Schock, K. M. (2010). Functional behavioral assessment, diagnosis, and treatment: A complete system for education and mental health settings. Springer Publishing Company.

Cunningham, E. M., & O’Neill, R. E. (2007). Agreement of functional behavioral assessment and analysis methods with students with EBD. Behavioral Disorders, 211–221.

Didden, R., Korzilius, H., van Oorsouw, W., & Sturmey, P. (2006). Behavioral treatment of challenging behaviors in individuals with mild mental retardation: Meta-analysis of single-subject research. American Journal on Mental Retardation, 111(4), 290–298.

Dunlap, G., & Fox, L. (2011). Function-based interventions for children with challenging behavior. Journal of Early Intervention, 33(4), 333–343.

Dunlap, G., Kern‐Dunlap, L., Clarke, S., & Robbins, F. R. (1991). Functional assessment, curricular revision, and severe behavior problems. Journal of Applied Behavior Analysis, 24(2), 387–397.

Dunlap, G., Sailor, W., Horner, R. H., & Sugai, G. (2009). Overview and history of positive behavior support. In Handbook of positive behavior support (pp. 3–16). Springer, Boston, MA.

Durán, L. K., Bloom, S. E., & Samaha, A. L. (2013). Adaptations to a functional behavior assessment with a Spanish-speaking preschooler: A data-based case study. Education and Treatment of Children, 36(1), 73–95.

Dwyer, K., Rozewski, D., & Simonsen, B. (2012). A comparison of function-based replacement behaviors for escape-motivated students. Journal of Emotional & Behavioral Disorders, 20(2), 115–125.

Germer, K. A., Kaplan, L. M., Giroux, L. N., Markham, E. H., Ferris, G. J., Oakes, W. P., & Lane, K. L. (2011). A function-based intervention to increase a second-grade student’s on-task behavior in a general education classroom. Beyond Behavior, 20(3), 19–30.

Goh, A. E., & Bambara, L. M. (2012). Individualized positive behavior support in school settings: A meta-analysis. Remedial & Special Education, 33(5), 271–286.

Harvey, S. T., Boer, D., Meyer, L. H., & Evans, I. M. (2009). Updating a meta-analysis of intervention research with challenging behaviour: Treatment validity and standards of practice. Journal of Intellectual & Developmental Disability, 34(1), 67–80.

Haydon, T. (2012). Using functional behavior assessment to match task difficulty for a 5th grade student: A case study. Education and Treatment of Children, 35(3), 459–476.

Hirsch, S. E., Kennedy, M. J., Haines, S. J., Thomas, C. N., & Alves, K. D. (2015). Improving preservice teachers’ knowledge and application of functional behavioral assessments using multimedia. Behavioral Disorders, 41(1), 38–50.

Horner, R. H. (1994). Functional assessment: Contributions and future directions. Journal of Applied Behavior Analysis, 27(2), 401.

Horner, R. H., & Carr, E. G. (1997). Behavioral support for students with severe disabilities functional assessment and comprehensive intervention. The Journal of Special Education, 31(1), 84–104.

Lindor, E., Sivaratnam, C., May, T., Stefanac, N., Howells, K., & Rinehart, N. (2019). Problem behavior in autism spectrum disorder: Considering core symptom severity and accompanying sleep disturbance. Frontiers in Psychiatry, 10, 487.

Locharoenrat, W., Saengsawang, T., & Jackson, L. (2019). Interventions and attitudes of special education teachers in Thailand on challenging behaviors of students with disabilities: A case study. KKU International Journal of Humanities and Social Sciences, 9, 45–68.

Loman, S., Strickland-Cohen, M. K., Borgmeier, C., & Horner, R. (2013). Basic FBA to BSP trainer’s manual.

Matson, J. L., Mahan, S., Hess, J. A., Fodstad, J. C., & Neal, D. (2010). Progression of challenging behaviors in children and adolescents with autism spectrum disorders as measured by the Autism Spectrum Disorders-Problem Behaviors for Children (ASD-PBC). Research in Autism Spectrum Disorders, 4(3), 400–404.

Miller, F. G., & Lee, D. L. (2013). Do functional behavioral assessments improve intervention effectiveness for students diagnosed with ADHD? A single-subject meta-analysis. Journal of Behavioral Education, 22(3), 253–282.

Muharib, R., Correa, V. I., Wood, C. L., & Haughney, K. L. (2019). Effects of functional communication training using GoTalk NowTM iPad® application on challenging behavior of children with autism spectrum disorder. Journal of Special Education Technology, 34(2), 71–79.

Scott, T. M., & Cooper, J. T. (2017). Functional behavior assessment and function-based intervention planning: Considering the simple logic of the process. Beyond Behavior, 26(3), 101–104.

Shea, T. M., & Bauer, A. M. (2012). Behavior management: A practical approach for educators. (10th ed.). Pearson Education Inc.

Wadsworth, J. P., Hansen, B. D., & Wills, S. B. (2015). Increasing compliance in students with intellectual disabilities using functional behavioral assessment and self-monitoring. Remedial & Special Education, 36(4), 195–207.

Walker, V. L., Chung, Y.-C., & Bonnet, L. K. (2018). Function-based intervention in inclusive school settings: A meta-analysis. Journal of Positive Behavior Interventions, 20(4), 203–216.

Zane, T., Carlson, M., Estep, D., & Quinn, M. (2014). Using functional assessment to treat behavior problems of deaf and hard of hearing children diagnosed with autism spectrum disorder. American Annals of the Deaf, 158(5), 555–566.

Downloads

เผยแพร่แล้ว

30-04-2022