ความวิตกกังวลในการเรียนภาษาอังกฤษในห้องเรียนแบบออนไลน์ของนักศึกษา สาขาภาษาอังกฤษชาวไทยและอินโดนีเซีย
คำสำคัญ:
ความวิตกกังวล, ห้องเรียนภาษาอังกฤษ, การเรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ, ความวิตกกังวลในการเรียนภาษาต่างประเทศ, ห้องเรียนแบบออนไลน์บทคัดย่อ
การระบาดใหญ่ของโรค COVID-19 ได้ทำให้ห้องเรียนภาษาอังกฤษต้องปรับเปลี่ยนเป็นการเรียนการสอนแบบออนไลน์ที่มีแนวโน้มที่จะสร้างความวิตกกังวลแก่นักเรียน งานวิจัยชิ้นนี้ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรอิสระของนักศึกษาระดับปริญญาตรี สาขาวิชาเอกด้านภาษาอังกฤษชาวอินโดนีเซีย 48 คนและไทย 41 คน กับความวิตกกังวลในการเรียนภาษาอังกฤษในห้องเรียนแบบออนไลน์ ข้อมูลที่ได้จากแบบสอบถามที่ตอบโดยกลุ่มตัวอย่างจำนวนรวม 89 คนซึ่งถูกเลือกแบบเจาะจงได้ถูกวิเคราะห์โดยใช้สถิติไคสควร์และพบความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรอิสระ 4 ตัวกับความวิตกกังวลในการเรียนภาษาอังกฤษในห้องเรียนแบบออนไลน์ที่ระดับความเชื่อมั่น p < .05 ผลวิจัยจากงานชิ้นนี้สามารถนำไปใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษในรูปแบบออนไลน์เพื่อให้เกิดประโยชน์แก่ผู้เรียน นอกจากนี้ยังสามารถเป็นแหล่งข้อมูลความรู้เพิ่มเติมสำหรับการศึกษาวิจัยเเกี่ยวกับความวิตกกังวลในการเรียนภาษาต่างประเทศในห้องเรียนแบบออนไลน์ระหว่างและหลังการระบาดใหญ่ของโรคได้
References
Akaraphattanawong, A., Hongsiriwat, A., & Methakunavudhi, P. (2021). The study of English language classroom anxiety and its relationship with English language proficiency among graduate students in Thai higher education institutions. Rajapark Journal, 15(42), 39–55. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/RJPJ/article/view/253187
Aydin, S. (2018). Technology and foreign language anxiety: Implications for practice and future research. Journal of Language Linguistic Studies, 14(2), 193–211. https://www.researchgate.net/publication/326042195_Technology_and_foreign_language_anxiety_Implications_for_practice_and_future_research
Bui, N. (2018). Learner autonomy in tertiary English classes in Vietnam. In N. Bui (Ed.), English tertiary education in Vietnam (pp. 158–171). Routledge.
Cao, C. M. K., Dan, T. C., Thanh, C. V., Da, T. C., & Chau, P. T. H. (2021). ELF Students’ Speaking Skills: Difficulties and Solutions: A Case at Can Tho University, Vietnam. In Drs. H. Henry & M. Sn. Loupias (Eds.), Proceeding The First International Conference on Government Education Management and Tourism. (pp. 402–412). https://conference.loupiasconference.org/index.php/ICoGEMT/issue/view/4
Cherdchoopong, J. (2020). A Study of English Communication Problems in Listening and Speaking of Third Year Students Majoring in English at a Public University in Bangkok (10.14457/TU.the.2020.778) [Master’ s thesis, Thammasat University]. https://digital.library.tu.ac.th/tu_dc/frontend/Info/item/dc:187517
Chinpakdee, M. (2015). Thai EFL University Students’ Perspectives on Foreign Language Anxiety. Silpakorn University Journal of Social Sciences, Humanities, And Arts, 15(3), 61–90. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/hasss/article/view/44672
Chiu, T. K., Lin, T.-J., & Lonka, K. (2021). Motivating online learning: The challenges of COVID-19 and beyond. The Asia-Pacific Education Researcher, 30, 187–190. https://doi.org/10.1007/s40299-021-00566-w
Dewaele, J. M. (2007). The Effect of Multilingualism, Sociobiographical, and Situational Factors on Communicative Anxiety and Foreign Language Anxiety of Mature Language Learners. International Journal of Bilingualism, 11(4), 391–409. https://doi.org/10.1177/13670069070110040301
Dewaele, J.-M., & MacIntyre, P. D. (2014). The two faces of Janus? Anxiety and enjoyment in the foreign language classroom. Studies in Second Language Learning and Teaching, 4(2), 237-274. https://doi.org/10.14746/ssllt.2014.4.2.5
Dewaele, J.-M., & Al-Saraj, T. M. (2015). Foreign Language Classroom Anxiety of Arab learners of English: The effect of personality, linguistic and sociobiographical variables. Studies in Second Language Learning and Teaching, 5, 205–228. https://doi.org/10.14746/ssllt.2015.5.2.2
Dewaele, J.-M., Witney, J., Saito, K., & Dewaele, L. (2017). Foreign language enjoyment and anxiety: The effect of teacher and learner variables. Language Teaching Research, 22(6), 676–697. https://doi.org/10.1177/1362168817692161
Dippold, D., Bridges, S., Eccles, S., & Mullen, E. (2019). Taking ELF off the shelf: Developing HE students’ speaking skills through a focus on English as a lingua franca. Linguistics and Education, 54(6), 1-10. https://doi.org/10.1016/j.linged.2019.100761
Duc-Long, L., Thien-Vu, G., & Dieu-Khuon, H. J. (2021). The Impact of the COVID-19 Pandemic on Online Learning in Higher Education: A Vietnamese Case. European Journal of Educational Research, 10(4), 1683–1695. https://doi.org/10.12973/eu-jer.10.4.1683
Edwards, C., Edwards, A., Qing, Q., & Wahl, S. T. (2007). The influence of computer-mediated word-of-mouth communication on student perceptions of instructors and attitudes toward learning course content. Communication Education, 56(3), 255–277. https://doi.org/10.1080/03634520701236866
Hadi, M. S., Izzah, L., & Masae, M. (2021). Factors affecting speaking anxiety of Thai students during oral presentation: Faculty of Education in TSAI. English Language in Focus, 3(1), 79–88. https://doi.org/10.8897-22283-1-PB
Horwitz, E. K., Horwitz, M. B., & Cope, J. (1986). Foreign Language Classroom Anxiety. The Modern Language Journal, 70(2), 125–132. https://doi.org/10.1111/J.1540-4781.1986.TB05256.X
Isma, A., & Baharuddin, A. F. (2022). Exploring Students’ Willingness to Communicate (WTC) in Indonesian EFL Classroom. In I. Imas (Ed.), Proceedings of English Linguistics and Literature. (pp. 78–85). https://proceeding.unnes.ac.id/index.php/ELLit/article/view/1409
Jiang, Y., & Dewaele, J. M. (2020). The predictive power of sociobiographical and language variables on foreign language anxiety of Chinese university students. System, 89, 102-207. https://doi.org/10.1016/J.SYSTEM.2020.102207
Karnchanachari, S. J. R. (2019). An investigation into learners’ willingness to communicate in English in the classroom: A study of Thai EFL students in the Thai and international programs. REFLections, 26(2), 83–106. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/reflections/article/view/241757
Khoirunnisa, M. (2014). Students' strategies to overcome speaking problems in ELF speaking 2 class of Statue University of Malang/Maula Khairunnisa [Master’ s thesis, Universitas Negeri Malang]. http://repository.um.ac.id/id/eprint/244914
Koba, N., Ogawa, N., & Wilkinson, D. (2000). Using the Community Language Learning Approach to Cope with Language Anxiety (TESL/TEFL). The Internet TESL Journal, 6(11), 1-5. http://iteslj.org/Articles/Koba-CLL.html
Krashen, S. D., & Terrell, T. (1983). Natural approach. Pergamon New York.
Lubis, A. A., Nopriansah, N., Halim, A., Nasution, S. S., & Yusuf, M. (2019). Students’ Experiences of Learning English in Indonesia: Some Effective and Ineffective Ways. Abjadia, 3(1), 100–111. https://doi.org/10.18860/ABJ.V3I2.6092
MacIntyre, P. D., & Gardner, R. C. (1991). Language anxiety: Its relationship to other anxieties and to processing in native and second languages. Language Learning, 41(4), 513–534. https://doi.org/10.1111/j.1467-1770.1991.tb00691.x
Markina, E., & Mollá, A. G. (2022). The effect of a teacher-centred and learner-centred approach on students' participation in the English classroom. Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature, 15(3), 1-22. https://doi.org/10.5565/rev/jtl3.1007
Martin, S., & Alvarez Valdivia, I. M. (2017). Students’ feedback beliefs and anxiety in online foreign language oral tasks. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 14(1), 1–15. https://doi.org/10.1186/S41239-017-0056-Z
Marwan, A. (2007). Investigating Students’ Foreign Language Anxiety. Malaysian Journal of ELT Research, 3, 37–55. https://www.academia.edu/5319418/Investigating_Students_Foreign_Language_Anxiety
Maulana, H. A. (2021). Psychological Impact of Online Learning during the COVID-19 Pandemic: A Case Study on Vocational Higher Education. Indonesian Journal of Learning Education and Counseling, 3(2), 130–139. https://doi.org/10.31960/ijolec.v3i2.833
Musa, F. M. (2021). Evaluating ELF Students’ Speaking Skill at Tertiary Level. International Journal Online of Humanities, 7(3), 19–29. https://doi.org/10.24113/ijohmn.v7i3.228
Noom-Ura, S. (2013). English-Teaching Problems in Thailand and Thai Teachers’ Professional Development Needs. English Language Teaching, 6(11), 139–147. https://doi.org/10.5539/elt.v6n11p139
Oflaz, A. (2019). The Effects of Anxiety, Shyness and Language Learning Strategies on Speaking Skills and Academic Achievement. European Journal of Educational Research, 8(4), 999–1011. https://doi.org/10.12973/eu-jer.8.4.999
Panggabean, H. (2015). Problematic approach to English learning and teaching: A case in Indonesia. English Language Teaching, 8(3), 35–45. https://doi.org/10.5539/ELT.V8N3P35
Sawir, E. (2005). Language difficulties of international students in Australia: the effects of prior learning experience. International Education Journal, 6(5), 567–580. https://doi.org/10.2/JQUERY.MIN.JS
Singh, V., & Thurman, A. (2019). How many ways can we define online learning? A systematic literature review of definitions of online learning (1988-2018). American Journal of Distance Education, 33(4), 289–306. https://doi.org/10.1080/08923647.2019.1663082
Sulistiyo, U. (2016a). Learning English as A Foreign Language in An Indonesian University: A Study of Non-English Department Students’ Preferred Activities Inside and Outside the classroom. IJET (Indonesian Journal of English Teaching), 5(1), 1–26. https://doi.org/10.15642/IJET2.2016.5.1.1-26
Sulistiyo, U. (2016b). English Language Teaching and EFL Teacher Competence in Indonesia. Proceedings of ISELT FBS Universitas Negeri Padang, 4(2), 396–406. http://ejournal.unp.ac.id/index.php/selt/article/view/7001
Team, R. C. (2018). R: A language and environment for statistical computing. R Foundation for Statistical Computing, Vienna, Austria. Retrieved from http://www.r-project.org/ index.html
Wang, K., Zhang, L., & Ye, L. (2021). A nationwide survey of online teaching strategies in dental education in China. Journal of Dental Education, 85(2), 128–134. https://doi.org/10.1002/jdd.12413
Widodo, H. P. (2016). Language policy in practice: Reframing the English language curriculum in the Indonesian secondary education sector. In Kirkpatrick, R. (Ed.), English language education policy in Asia (pp. 127–151). Springer.
Yasmin, M., Naseem, F., & Masso, I. C. (2019). Teacher-directed learning to self-directed learning transition barriers in Pakistan. Studies in Educational Evaluation, 61, 34–40. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2019.02.003
Zainol, S. S., Hussin, S. M., Othman, M. S., & Zahari, N. H. M. (2021). Challenges of online learning faced by the B40 income parents in Malaysia. International Journal of Education and Pedagogy, 3(2), 45–52. http://myjms.mohe.gov.my/index.php/ijeap
Zhang, C., Yan, X., & Wang, J. (2021). EFL teachers’ online assessment practices during the COVID-19 pandemic: Changes and mediating factors. The Asia-Pacific Education Researcher, 30(6), 499–507. https://doi.org/10.1007/s40299-021-00589-3
Zhou, D., Du, X., Hau, K.-T., Luo, H., Feng, P., & Liu, J. (2020). Teacher-student relationship and mathematical problem-solving ability: mediating roles of self-efficacy and mathematical anxiety. An International Journal of Experimental Educational Psychology, 40(4), 473–489. https://doi.org/10.1080/01443410.2019.1696947
Downloads
เผยแพร่แล้ว
ฉบับ
บท
License
Copyright (c) 2023 วารสารศึกษาศาสตร์ปริทัศน์
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความทุกบทความเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วิทยาเขตบางเขน
วารสารศึกษาศาสตร์ปริทัศน์ (Kasetsart Educational Review)
