สมรรถนะทางวิทยาศาสตร์ด้านการอธิบายปรากฏการณ์เชิงวิทยาศาสตร์และการแปลความหมายข้อมูลโดยใช้ประจักษ์พยานในเชิงวิทยาศาสตร์ของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 สู่การออกแบบการสอนวิทยาศาสตร์ที่ใช้บริบทของประเด็นทางสังคม
คำสำคัญ:
การอธิบายปรากฏการณ์เชิงวิทยาศาสตร์, การแปลความหมายข้อมูลโดยใช้ประจักษ์พยานในเชิงวิทยาศาสตร์, ประเด็นทางสังคมที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์บทคัดย่อ
งานวิจัยมีวัตถุประสงค์เพื่อ
(1) ศึกษาสมรรถนะทางวิทยาศาสตร์ด้านการอธิบายปรากฏการณ์เชิงวิทยาศาสตร์และการแปลความหมายข้อมูลโดยใช้ประจักษ์พยานของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และ
(2) ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้บริบทของประเด็นทางสังคม กลุ่มตัวอย่างคือ ผู้เรียน
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 26 คน ในโรงเรียนขยายโอกาสแห่งหนึ่งในจังหวัดภูเก็ต ปีการศึกษา 2566 ที่เลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้คือ แบบวัดสมรรถนะทางวิทยาศาสตร์ แบบสังเกต และอนุทินสะท้อนผลการเรียนรู้ ทำการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพ และเชิงปริมาณที่ใช้ค่าสถิติพื้นฐาน เช่น ค่าเฉลี่ยและร้อยละ ผลการวิจัยพบว่า ผู้เรียนมีสมรรถนะด้านการอธิบายปรากฏการณ์เชิงวิทยาศาสตร์ เฉลี่ยร้อยละ 50.08 และด้านการแปลความหมายข้อมูลโดยใช้ประจักษ์พยานมีค่าเฉลี่ยร้อยละ 48.18 กิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้บริบทของประเด็นทางสังคม มีลักษณะสำคัญที่ส่งผลต่อการพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนที่เน้นการวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อเชื่อมโยงสู่องค์ความรู้และกระตุ้นการเรียนรู้แก่ผู้เรียน กิจกรรมในชั้นเรียนต้องเอื้อต่อการโต้แย้งซึ่งกันและกันระหว่างผู้เรียน เปิดโอกาสให้ผู้เรียนเลือกใช้ข้อมูลที่หลากหลายเพื่อนำมาประกอบการตัดสินใจ ซึ่งผลการวิจัยสามารถนําไปใช้ในการปรับปรุงการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่เหมาะสมต่อไป
เอกสารอ้างอิง
Ratchanipon A., Suwannajinda D. & N. Chaowakeeratikul. (2021). The effects of learning management using socio-scientific issues on genetics inheritance on academic achievement and scientific reasoning abilities of Grade 9 students at Koh Sirey School, Phuket Province. Thaksin University Journal of Education, 21(2), 110–123.
Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology (IPST). (2020). PISA 2018 assessment results: What do Thai 15-year-old students know and what can they do? Retrieved from https://pisathailand.ipst.ac.th/issue-2019-48.
Nucharoen, J. & J. Dasa. (2023). Scientific literacy on food and nutrition among high school students. Ratchaphruek Journal, 21(1), 91–105.
Kanyaprasit, K. (2015). Science and society issues for 21st-century skills. Burapha University Journal of Education, 26(2), 1–9.
Kemmis, S., & McTaggart, R. (2005). Participatory action research: Communicative action and the public sphere. In N. Denzin & Y. Lincoln (Eds.), The SAGE handbook of qualitative research (3rd ed.) London: SAGE Publications.
Loycharoen, K. (2014). Development of science knowledge on genetics of mathayom 3 students by organizing learning using social issues related to science. Master's Thesis, Kasetsart University.
Thongnoi, N. (2017). Promoting the ability to create scientific explanations of mathayom 4 students in the learning unit on ecosystems by organizing learning using social issues related to science as a base. Master's Thesis, Kasetsart University.
Wechaworanan, R. E. tanak, C. Fai-khamta, & S. Srita. (2019). Development of skills in creating scientific explanations through game-based inquiry-based learning management of mathayom 4 students. Proceedings of the 20th National Graduate Research Conference at Khon Kaen University, 1664-1674.
Sadler, T. D. & Teaching. Zeidler, D. L. (2011). Global sustainability and public understanding of science: The role of socioscientific issues in the international community. Asia Pacific Forum on Science Learning and Teaching, 12(1).
Panchan, S. (2019). Guidelines for learning management using social issues related to Science that promote the change of concepts and attitudes toward science on the topic of the circulatory system and the immune system of Mathayom 4 students. Journal of Community Research, Nakhon Ratchasima Rajabhat University, 13(3), 212-224.
Zeidler, D.L., Sadler, T.D., Applebaum, S., & Callahan, B.E. (2009). Advancing reflective judgement through socio-scientific issues. Journal of Research in Science Teaching.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 วารสารศึกษาศาสตร์ปริทัศน์
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความทุกบทความเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วิทยาเขตบางเขน
วารสารศึกษาศาสตร์ปริทัศน์ (Kasetsart Educational Review)
