ความต้องการจำเป็นของการจัดการศึกษาระดับปฐมวัยตามกระบวนการเรียนรู้ไฮสโคปในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลพบุรี เขต 1
คำสำคัญ:
การจัดการศึกษาระดับปฐมวัย, กระบวนการเรียนรู้ไฮสโคปบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ของการจัดการศึกษาระดับปฐมวัยตามกระบวนการเรียนรู้ไฮสโคป 2) จัดลำดับความต้องการจำเป็นของการจัดการศึกษาระดับปฐมวัยตามกระบวนการเรียนรู้ไฮสโคป ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลพบุรี เขต 1 กลุ่มตัวอย่าง คือ ผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน 108 คน และครูอนุบาล จำนวน 108 คน จากสถานศึกษา จำนวน 108 แห่ง โดยการสุ่มกลุ่มตัวอย่างแบบแบ่งชั้นภูมิ และสุ่มอย่างง่าย เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถาม วิเคราะห์ข้อมูลโดยการแจกแจงความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย
ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าดัชนีลำดับความต้องการจำเป็น และวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัย พบว่า สภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ของการจัดการศึกษาระดับปฐมวัยตามกระบวนการเรียนรู้ไฮสโคป
มีดังนี้ 1.1) สภาพปัจจุบันของการจัดการศึกษาระดับปฐมวัยตามกระบวนการเรียนรู้ไฮสโคปในภาพรวม อยู่ในระดับมาก ( = 4.22) 1.2) สภาพที่พึงประสงค์ของการจัดการศึกษาระดับปฐมวัยตามกระบวนการเรียนรู้ไฮสโคป ในภาพรวม อยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.50) 2) ลำดับความต้องการจำเป็นของการจัดการศึกษาระดับปฐมวัยตามกระบวนการเรียนรู้ไฮสโคป พบว่า ด้านการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา มีความต้องการจำเป็นสูงสุด (PNImodified = 0.1119) รองลงมา คือ ด้านการประเมินพัฒนาการ (PNImodified = 0.0611) ด้านการจัดสภาพแวดล้อม สื่อ และแหล่งเรียนรู้ (PNImodified = 0.0563) ด้านการจัดทำแผน
การจัดประสบการณ์ (PNImodified = 0.0538) และด้านการจัดประสบการณ์ (PNImodified = 0.0534) ตามลำดับ และลำดับความต้องการจำเป็นของกระบวนการเรียนรู้ไฮสโคป พบว่า การวางแผน
มีความต้องการจำเป็นสูงสุด (PNImodified = 0.0564) รองลงมา คือ การปฏิบัติ (PNImodified = 0.0490) และการทบทวน มีความต้องการจำเป็นน้อยที่สุด (PNImodified = 0.0421) ตามลำดับ
เอกสารอ้างอิง
Boonwong, W. (2008). A comparison of self-esteem and creativity behavior of early childhood children who received High Scope experiences and normal experiences. [Master’s thesis]. National Research Council Of Thailand. https://doi.nrct.go.th//ListDoi/listDetail?Resolve_DOI=10.14457/ARU.the.2008.6 [in Thai]
Jumniensuk, C. (2018). Approaches for academic management development of private kindergarten schools in Bangkok based on primary school readiness concept. [Master’s thesis]. Chulalongkorn University. https://digital.car.chula.ac.th/chulaetd/3034 [in Thai]
Kaewlaithong, J. (2008). The effect of organizing activities according to the High/Scope concept on the problem-solving ability of early childhood children. [Master’s thesis]. PSU Knowledge Bank. https://kb.psu.ac.th/psukb/handle/2010/6293[in Thai]
Khayankit, S., & Tantiwong, B. (2016). A reflective assessment of early childhood concepts and practices to support learning. Chulalongkorn University Press. [in Thai]
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measuremen, 30(3), 607 – 610.
Lirujprapakon, M. (2020, n.d.). Getting to know the High Scope teaching method, developing kindergarten children with an emphasis on hands-on learning. Theasianparent. https://bit.ly/37LfNLZ [in Thai]
Lopburi Primary Educational Service Area Office 1. (2022). Annual Action Plan for Fiscal Year 2023. https://drive.google.com/file/d/1HWj7TDlnOJZgqn3fKk3VjW7 WimYUkzPW/ view [in Thai]
Ministry of Education. (2017). Early Childhood Education Curriculum Guide 2017. Cooperative Printing Demonstrations of Thai co., Ltd. [in Thai]
Office of the Education Council. (2007). Learning of Thai early childhood children: according to the High Scope concept. V.T.C. Communication. [in Thai]
Office of Health Promotion, Department of Health. (2018). The 6th Study of Factors Affecting the Development of Thai Early Childhood, 2017. http://203.157.71.115/knowledge/mapping/paper/view?id=94 [in Thai]
Office of the Education Council. (2022). Guidelines for organizing diverse learning experiences in early childhood development centers in the Thai context: High/Scope Approach. Office of Early Childhood Development, Office of the Education Council. [in Thai]
Phonlayothin et al. (2007). Learning of Thai early childhood children: according to the High Scope concept. V.T.C. Communication. [in Thai]
Schweinhart, J. L., Weikart, D., & Hohmann, M. (2002). The High/Scope Preschool Curriculum: What is it? Why Use It?. Journal of At-Risk Issues, 8(1), 13-16.
Usaho, C. (2020). Approaches for academic management development of private kindergarten schools in Bangkok based on primary school readiness concept. [Master’s thesis]. Chulalongkorn University. https://digital.car.chula.ac.th/chulaetd/3034 [in Thai]
Witkina, J. W., & Altschuld, B. R. (2000). From needs assessment to action: transforming needs into solution strategies. SAGE.
Wongwanich, S. (2015). Needs Assessment Research (3rd ed.). Chulalongkorn University Press. [in Thai]
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 วารสารศึกษาศาสตร์ปริทัศน์
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความทุกบทความเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วิทยาเขตบางเขน
วารสารศึกษาศาสตร์ปริทัศน์ (Kasetsart Educational Review)
