DEVELOPMENT OF GRADE 3 STUDENT’S CRITICAL THINKING ON CONCEPT OF THE ELECTRICITY THROUGH PROBLEM-BASED LEARNING
Keywords:
Problem-based learning, Critical Thinking, Mixed Methods ResearchAbstract
The purpose of this research was to develop students’ critical thinking. There were 38 Grade 3 students who enrolled in Science course. The study was conducted using Mixed Method research as research framework and research data was collected through quantitative and qualitative methods. Research instruments were Problem-based learning lesson plans that were in concept of electricity, Critical Thinking Survey (CTS), and student‘s logging book. The research shows that after these students were provided PBL learning experience by problems, all students developed more critical thinking skills; and the important component of the design is encouraging and challenging the students with situations that encouraged them to plan. In addition, the students also had the opportunity to work in groups to design surveys, examine, anticipate answers, and develop critical thinking increasing continually along with research activities implementation.
References
กมลฉัตร กล่อมอิ่ม. (2560). การจัดการเรียนรู้แบบการใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem Based
Learning): รายวิชาการออกแบบและพัฒนาหลักสูตร สำหรับนักศึกษาวิชาชีพครู.
วารสารบัณฑิตศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ พระบรมราชูปถัมภ์, 11(2), 180-182.
กุณฑรี เพ็ชรทวีพรเดชและคณะ. (2558). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์เพื่อ
ส่งเสริมการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย. วารสาร
มหาวิทยาลัยนครพนม, 5(2), 26-27.
จิรพรรณ เฟื่องประยูร. (2558). การศึกษาผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานที่มีต่อ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และเจตคติทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6.
มหาวิทยาลัยบูรพา.
ดวงใจ ชาวโพธิ์, ไพโรจน์ เตมิเตชาติพงศ์. (2560). การพัฒนาความสามารถในการคิดอย่างมี
วิจารณญาณ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง สารในชีวิตประจำวัน สำหรับนักเรียน
ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน. รายงานสืบเนื่องการ
ประชุมสัมมนาวิชาการ(Proceedings).
ธัญญาพร สังประพน สุนี โชติดิลก และดร.ศศิเทพ ปิติพรเทพิน. (2558). การพัฒนาแนวคิด
วิทยาศาสตร์ เรื่อง สารในชีวิตประจำาวันโดยการจัดการเรียนรู้ตามแนวคดิ วิทยาศาสตร์
เทคโนโลยี และสังคม ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
นวภัทร ตระกูลพรและนิลมณี พิทักษ์. (2558). การพัฒนาความสามารถในการคิดอย่างมี
วิจารณญาณและทักษะการ แสวงหาความรู้ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้การจัด
กิจกรรมการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem - Based Learning) ร่วมกับการเรียน
แบบร่วมมือเทคนิคกลุ่มสืบสวนสอบสวน (Group Investigation). วารสารศึกษาศาสตร์
มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 38(4), 97-98.
นายศุภฤทธิ์ ไชยเลิศ. (2558). ความสามารถในการคิดแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปี
ที่ 6 โดยใช้การจัดการเรียนรู้ปัญหาเป็นฐาน. พิฆเนศวารสาร, 11(2), 87-90.
พิมพ์ใจ เกตุการณ์สพลณภัทร์ ศรีแสนยงค์และสมศิริ สิงห์ลพ. (2560). ผลการจัดการเรียนรู้โดย
ใช้ปัญหาเป็นฐาน เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาวิทยาศาสตร์ ความสามารถใน
การแก้ปัญหา และเจตคติทางวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วารสาร
ศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร. 19(1), 82-83.
วราพรรณ สุกมาก อาพัทธ์ เตียวตระกลู และอังคณา อ่อนธานี. (2560). การพัฒนากิจกรรมการ
เรียนรู้โดยใช้ปัญหาตามสภาพจริงเป็นฐานเพื่อส่งเสริม ความสามารถในการคิดอย่างมี
วิจารณญาณ เรื่องทรัพยากรธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อมอันล้ำาค่าสำหรับนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัย
ราชภัฏพิบูลสงคราม, 11(1), 178-179.
ศิขรินทร์ธาร โคตรสิงห์ ประวิต เอราวรรณ์ และ มนูญ ศิวารมย์. (2557). การพัฒนารูปแบบการ
สอนวิทยาศาสตร์โดยใช้ปัญหาเป็นฐานสำหรับพัฒนาทักษะกระบวนการคิดแก้ปัญหาของ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีทีี่ 1.วิทยาการวิจัยและวิทยาการปัญญา. 11(2), 42-43.
สสวท. (2561). ผลการประเมิน PISA 2015 วิทยาศาสตร์ การอ่าน และคณิตศาสตร์ ความเป็น
เลิศและความเท่าเทียมทางการศึกษา, สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
สำราญ ดวงตาน้อยและน้อยทิพย์ ลิ้มยิ่งเจริญ. (2559). การคิดอย่างมีวิจารณญาณและ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ เรื่อง วัสดุและ สมบัติของวัสดุของนักเรียนชั้น
ประถมศึกษาปีที่ 5 ที่ได้รับการสอนแบบสืบเสาะหา ความรู้ (Inquiry Cycle). วารสาร
ศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 32(1), 96-98.
สุรีย์วัลย์ พันธุระและสุมาลี ชูกำาแพง. (2561). การพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณ โดยการ
จัดการเรียนรู้แบบใช้ ปัญหาเป็นฐานร่วมกับประเด็นวิทยาศาสตร์กับสังคม เรื่อง การ เปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมและเทคโนโลยีชีวภาพ ของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 5.
วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 12(3), 199-200..
Chailerd, S. (2015). Problem Solving Ability of Grade 6 Students Through
Problem-based Learning. Ganesha Journal, 11(2), 87-90. [in Thai]
Chawpo, D., Termtachatipongsa P. (2017). The Development of critical thinking ability
and learning achievement on substances in daily life for grade vii students
using problem based learning. (master thesis). Khon Kaen University. [in Thai]
Creswell, J. W.;& Plano Clark, V. L . (2011). Designing and conducting mixed
methods research. 2nded. Thousand Oaks, CA: Sage.
Dungtanoy, S., limjarang, N. (2016). Crirical Thinking and learning achievement in the
science topic of “Material quality of material” of prathomuksa V students using
inquiry cycle techniques. Journal of Education Khon Kaen 32(1), 96-98. [in Thai]
Faungprayoon, J. (2015). The study of the effects of problem-based-learning
Achievement and Sciectific attitudes of Pratomsuksa VI Students.
(master thesis). Chonburi: Burapha University. [in Thai]
Katkarn, P., Srisanyong, S.,& Singlop, S. (2017). The effects of problem-based learning
for developing science learning achievement, problem solving abilities and
scientific attitude of prathom suksa 6 students. Journal of Education Naresuan
University, 19(1), 82-83. [in Thai]
KhotsingPrawit, S., Erawan, P., & Siwarom, M. (2014). Development of a Science
InstructionModel Based on Problem-Based Learning to Enhance Problem
Solving Skills of Grade Seven Students. Research Methodology & Cognitive
Science, 11(2), 42-43. [in Thai]
Klomim, K. (2017). How to learning Problem Based Learning: coursed design and
development coursed for students teachers. Journal of graduate studies
Valaya Alongkorn Rajabhat University, 11(2), 180-182. [in Thai]
Phettaweeporndech, K., Kerdtham, C., Sriharun B., & Kongthong U. (2015). The
Development of a Science Instruction Model to PromoteCritical Thinking of
Upper Secondary School Students. Nakhon Phanom University Journal,
5(2), 26-27. [in Thai]
Pisa Thailand. (2018). Programme for InternationalStudent Assessment. The institute
for the promotion of Teaching Science and Technology, Bangkok. [in Thai]
Puntura, S., Chookhampaeng S. (2018). The Development of Critical Thinking by Using
Problembased Learning Activity with Socioscientific Issue of Genetics Changes
and Biotechnology for Matthayomsueksa 5 Students. Journal of Education
Mahasarakham University, 12(3), 199-200. [in Thai]
Sangprapon, T., Chotidilokt, S., & Pitiporntapin S. (2015). Development of Grade 6
Students’ Scientific Concepts of Chemical Agents in Daily life Using Science,
Technology, and Society (STS) Approach. Khon Kaen University. [in Thai]
Sukmak, W., Tiaotrakul, A., & Onthanee, A. (2017). Development of Learning Activities
by usingAuthentic Problem Based Learning to Enhance Critical Thinking Ability
on the Topic of Natural Environment Conservation for Grade 6 students.
Humanities and Social Sciences Journal of Graduate School, Pibulsongkram
Rajabhat University, 11(1), 178-179. [in Thai]
Tragoolporn, N., Pitak, N. (2015). The development of Critical Thinking Ability and
Inquiry Skills of Grade 11 Students using Problem Based Learning Together with
Group Investigation. Journal of education khon Kaen University, 38(4), 97-98.
[in Thai]
Learning): รายวิชาการออกแบบและพัฒนาหลักสูตร สำหรับนักศึกษาวิชาชีพครู.
วารสารบัณฑิตศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ พระบรมราชูปถัมภ์, 11(2), 180-182.
กุณฑรี เพ็ชรทวีพรเดชและคณะ. (2558). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์เพื่อ
ส่งเสริมการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย. วารสาร
มหาวิทยาลัยนครพนม, 5(2), 26-27.
จิรพรรณ เฟื่องประยูร. (2558). การศึกษาผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานที่มีต่อ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และเจตคติทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6.
มหาวิทยาลัยบูรพา.
ดวงใจ ชาวโพธิ์, ไพโรจน์ เตมิเตชาติพงศ์. (2560). การพัฒนาความสามารถในการคิดอย่างมี
วิจารณญาณ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง สารในชีวิตประจำวัน สำหรับนักเรียน
ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน. รายงานสืบเนื่องการ
ประชุมสัมมนาวิชาการ(Proceedings).
ธัญญาพร สังประพน สุนี โชติดิลก และดร.ศศิเทพ ปิติพรเทพิน. (2558). การพัฒนาแนวคิด
วิทยาศาสตร์ เรื่อง สารในชีวิตประจำาวันโดยการจัดการเรียนรู้ตามแนวคดิ วิทยาศาสตร์
เทคโนโลยี และสังคม ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
นวภัทร ตระกูลพรและนิลมณี พิทักษ์. (2558). การพัฒนาความสามารถในการคิดอย่างมี
วิจารณญาณและทักษะการ แสวงหาความรู้ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้การจัด
กิจกรรมการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem - Based Learning) ร่วมกับการเรียน
แบบร่วมมือเทคนิคกลุ่มสืบสวนสอบสวน (Group Investigation). วารสารศึกษาศาสตร์
มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 38(4), 97-98.
นายศุภฤทธิ์ ไชยเลิศ. (2558). ความสามารถในการคิดแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปี
ที่ 6 โดยใช้การจัดการเรียนรู้ปัญหาเป็นฐาน. พิฆเนศวารสาร, 11(2), 87-90.
พิมพ์ใจ เกตุการณ์สพลณภัทร์ ศรีแสนยงค์และสมศิริ สิงห์ลพ. (2560). ผลการจัดการเรียนรู้โดย
ใช้ปัญหาเป็นฐาน เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาวิทยาศาสตร์ ความสามารถใน
การแก้ปัญหา และเจตคติทางวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วารสาร
ศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร. 19(1), 82-83.
วราพรรณ สุกมาก อาพัทธ์ เตียวตระกลู และอังคณา อ่อนธานี. (2560). การพัฒนากิจกรรมการ
เรียนรู้โดยใช้ปัญหาตามสภาพจริงเป็นฐานเพื่อส่งเสริม ความสามารถในการคิดอย่างมี
วิจารณญาณ เรื่องทรัพยากรธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อมอันล้ำาค่าสำหรับนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัย
ราชภัฏพิบูลสงคราม, 11(1), 178-179.
ศิขรินทร์ธาร โคตรสิงห์ ประวิต เอราวรรณ์ และ มนูญ ศิวารมย์. (2557). การพัฒนารูปแบบการ
สอนวิทยาศาสตร์โดยใช้ปัญหาเป็นฐานสำหรับพัฒนาทักษะกระบวนการคิดแก้ปัญหาของ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีทีี่ 1.วิทยาการวิจัยและวิทยาการปัญญา. 11(2), 42-43.
สสวท. (2561). ผลการประเมิน PISA 2015 วิทยาศาสตร์ การอ่าน และคณิตศาสตร์ ความเป็น
เลิศและความเท่าเทียมทางการศึกษา, สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
สำราญ ดวงตาน้อยและน้อยทิพย์ ลิ้มยิ่งเจริญ. (2559). การคิดอย่างมีวิจารณญาณและ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ เรื่อง วัสดุและ สมบัติของวัสดุของนักเรียนชั้น
ประถมศึกษาปีที่ 5 ที่ได้รับการสอนแบบสืบเสาะหา ความรู้ (Inquiry Cycle). วารสาร
ศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 32(1), 96-98.
สุรีย์วัลย์ พันธุระและสุมาลี ชูกำาแพง. (2561). การพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณ โดยการ
จัดการเรียนรู้แบบใช้ ปัญหาเป็นฐานร่วมกับประเด็นวิทยาศาสตร์กับสังคม เรื่อง การ เปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมและเทคโนโลยีชีวภาพ ของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 5.
วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 12(3), 199-200..
Chailerd, S. (2015). Problem Solving Ability of Grade 6 Students Through
Problem-based Learning. Ganesha Journal, 11(2), 87-90. [in Thai]
Chawpo, D., Termtachatipongsa P. (2017). The Development of critical thinking ability
and learning achievement on substances in daily life for grade vii students
using problem based learning. (master thesis). Khon Kaen University. [in Thai]
Creswell, J. W.;& Plano Clark, V. L . (2011). Designing and conducting mixed
methods research. 2nded. Thousand Oaks, CA: Sage.
Dungtanoy, S., limjarang, N. (2016). Crirical Thinking and learning achievement in the
science topic of “Material quality of material” of prathomuksa V students using
inquiry cycle techniques. Journal of Education Khon Kaen 32(1), 96-98. [in Thai]
Faungprayoon, J. (2015). The study of the effects of problem-based-learning
Achievement and Sciectific attitudes of Pratomsuksa VI Students.
(master thesis). Chonburi: Burapha University. [in Thai]
Katkarn, P., Srisanyong, S.,& Singlop, S. (2017). The effects of problem-based learning
for developing science learning achievement, problem solving abilities and
scientific attitude of prathom suksa 6 students. Journal of Education Naresuan
University, 19(1), 82-83. [in Thai]
KhotsingPrawit, S., Erawan, P., & Siwarom, M. (2014). Development of a Science
InstructionModel Based on Problem-Based Learning to Enhance Problem
Solving Skills of Grade Seven Students. Research Methodology & Cognitive
Science, 11(2), 42-43. [in Thai]
Klomim, K. (2017). How to learning Problem Based Learning: coursed design and
development coursed for students teachers. Journal of graduate studies
Valaya Alongkorn Rajabhat University, 11(2), 180-182. [in Thai]
Phettaweeporndech, K., Kerdtham, C., Sriharun B., & Kongthong U. (2015). The
Development of a Science Instruction Model to PromoteCritical Thinking of
Upper Secondary School Students. Nakhon Phanom University Journal,
5(2), 26-27. [in Thai]
Pisa Thailand. (2018). Programme for InternationalStudent Assessment. The institute
for the promotion of Teaching Science and Technology, Bangkok. [in Thai]
Puntura, S., Chookhampaeng S. (2018). The Development of Critical Thinking by Using
Problembased Learning Activity with Socioscientific Issue of Genetics Changes
and Biotechnology for Matthayomsueksa 5 Students. Journal of Education
Mahasarakham University, 12(3), 199-200. [in Thai]
Sangprapon, T., Chotidilokt, S., & Pitiporntapin S. (2015). Development of Grade 6
Students’ Scientific Concepts of Chemical Agents in Daily life Using Science,
Technology, and Society (STS) Approach. Khon Kaen University. [in Thai]
Sukmak, W., Tiaotrakul, A., & Onthanee, A. (2017). Development of Learning Activities
by usingAuthentic Problem Based Learning to Enhance Critical Thinking Ability
on the Topic of Natural Environment Conservation for Grade 6 students.
Humanities and Social Sciences Journal of Graduate School, Pibulsongkram
Rajabhat University, 11(1), 178-179. [in Thai]
Tragoolporn, N., Pitak, N. (2015). The development of Critical Thinking Ability and
Inquiry Skills of Grade 11 Students using Problem Based Learning Together with
Group Investigation. Journal of education khon Kaen University, 38(4), 97-98.
[in Thai]
Downloads
Published
2021-08-31
Issue
Section
Research Article
License
บทความทุกบทความเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วิทยาเขตบางเขน
วารสารศึกษาศาสตร์ปริทัศน์ (Kasetsart Educational Review)
