การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิดการศึกษาคณิตศาสตร์ที่สอดคล้องกับชีวิตจริงร่วมกับทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญาเพื่อส่งเสริมความฉลาดรู้ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนระดับประถมศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนารูปแบบการเรียนการสอนที่ส่งเสริมความฉลาดรู้ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนประถมศึกษา และ 2) ศึกษาประสิทธิผลของรูปแบบการเรียนการสอนที่พัฒนาขึ้น กลุ่มตัวอย่างของการวิจัยคือนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จากโรงเรียนสาธิต สังกัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม (อว.) ในเขตกรุงเทพมหานคร การวิจัยนี้ใช้ระเบียบวิธีแบบกึ่งทดลอง โดยเป็นการวัดผลแบบกลุ่มเดียวทั้งก่อนและหลังการทดลอง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบวัดความฉลาดรู้ทางคณิตศาสตร์ชนิดเขียนตอบ และข้อมูลที่ได้ถูกนำมาวิเคราะห์ด้วยสถิติเชิงบรรยายและการเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยโดยใช้การทดสอบค่าทีแบบพึ่งพากัน (Paired-samples t-test) ผลการวิจัย ประการแรกพบว่า กระบวนการเรียนการสอนที่ได้รับการพัฒนาขึ้นนั้นประกอบด้วย 4 ขั้นตอน ได้แก่ 1) การทำความเข้าใจสถานการณ์ปัญหาในชีวิตจริง 2) การกำหนดแนวทางและวางแผนการแก้ปัญหา 3) การแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ และ 4) การสรุปและแปลผลคำตอบ รูปแบบดังกล่าวได้รับการออกแบบให้สอดคล้องกับแนวคิดการศึกษาคณิตศาสตร์ที่เน้นการประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงและทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญา ประการที่สอง คะแนนความฉลาดรู้ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนหลังเรียน (M = 8.90, SD = 3.63) สูงกว่าคะแนนก่อนเรียน (M = 4.93, SD = 4.30) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (t = 13.70, p < .001) และมีขนาดอิทธิพลของผล (Cohen’s d) เท่ากับ 2.50 ซึ่งจัดอยู่ในระดับสูง ข้อค้นพบนี้ชี้ให้เห็นว่า รูปแบบการเรียนการสอนที่ได้รับการพัฒนานั้นมีประสิทธิผลอย่างชัดเจนในการส่งเสริมความฉลาดรู้ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนประถมศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการช่วยให้นักเรียนสามารถประยุกต์ใช้ความรู้ทางคณิตศาสตร์เพื่อแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงได้อย่างมีประสิทธิภาพ ช่วยให้นักเรียนเกิดความเข้าใจในคณิตศาสตร์ในลักษณะที่เป็นรูปธรรมและมีความหมายต่อชีวิตจริงมากยิ่งขึ้น ส่งผลให้ผู้เรียนมองเห็นคุณค่าและการประยุกต์ใช้คณิตศาสตร์ในชีวิตประจำวัน ไม่ว่าจะเป็นการคำนวณวางแผน การตัดสินใจบนพื้นฐานของข้อมูลหรือการคิดวิเคราะห์สถานการณ์ต่าง ๆ ที่พบเจอในชีวิต
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Journal of Information and Learning ดำเนินการโดยสำนักวิทยบริการ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี บทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารได้รับความคุ้มครองตามกฎหมายลิขสิทธิ์ โดยเจ้าของลิขสิทธิ์จะมีสิทธิในการทำซ้ำ ดัดแปลง และเผยแพร่งานบทความ ทั้งรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ การทำฉบับสำเนา การแปล และการผลิตซ้ำในรูปแบบต่างๆ ลิขสิทธิ์บทความเป็นของผู้เขียนและสำนักวิทยบริการ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี วารสารฯ ขอสงวนสิทธิ์ในการพิจารณาตีพิมพ์ตามความเหมาะสม รวมทั้งการตรวจทานแก้ไข การปรับข้อความ หรือขัดเกลาภาษาให้ถูกต้องตามเกณฑ์ที่กำหนด สำหรับผลการวิจัยและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความถือเป็นความคิดเห็นและอยู่ในความรับผิดชอบของผู้เขียน
เอกสารอ้างอิง
Bruner, J. S. (1960). The process of education. Harvard University Press.
Bruner, J. S. (1966). Toward a theory of instruction. Harvard University Press.
Chaodee, J., & Lincharoen, U. (2023). The development of learning activities using realistic mathematics education (RME) to promote mathematical literacy for Grade 6 students. Journal of Academic Studies, Mahasarakham Rajabhat University, 18(2), 1–15. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/mcjou/article/view/273329
Ekowati, D. W., Azzahra, F. Z., Saputra, S. Y., & Suwandayani, B. I. (2021). Realistic mathematics education (RME) approach for primary school students’ reasoning ability. Premiere Educandum: Jurnal Pendidikan Dasar Dan Pembelajaran, 11(2), Article 269. https://doi.org/10.25273/pe.v11i2.8397
Freudenthal, H. (1991). Revisiting mathematics education: China lectures. Springer.
Gravemeijer, K. (1994). Developing realistic mathematics education. CD-β Press.
Gravemeijer, K., & Doorman, M. (1999). Context problems in realistic mathematics education: A calculus course as an example. Educational Studies in Mathematics, 39, 111–129. https://doi.org/10.1023/A:1003749919816
Johnson, F., & Erasmus, C. J. (2024). Equipping educators for learning support: A systematic review. British Journal of Special Education, 51(3), 296–316. https://doi.org/10.1111/1467-8578.12522
Lee, J., & Paul, N. (2021). A review of pedagogical approaches for improved engagement and learning outcomes in mathematics. Journal of Student Research, 12(3), 1–9. https://doi.org/10.47611/jsrhs.v12i3.5021
OECD. (2012). PISA 2012 assessment and analytical framework: Mathematics, reading, science, problem solving and financial literacy. OECD Publishing. http://dx.doi.org/10.1787/9789264190511-en
OECD (2013). Education at a glance 2013: OECD indicators. OECD Publishing. http://dx.doi.org/10.1787/eag-2013-en
OECD. (2018). PISA 2021 mathematics framework (draft). OECD Publishing. https://pisa2022-maths.oecd.org/files/PISA%202021%20Mathematics%20Framework%20Draft.pdf
OECD. (2021, September 16). Education at a glance 2021: OECD indicators. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/b35a14e5-en
OECD. (2023, December 5). PISA 2022 results (Volume I): The state of learning and equity in education. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/53f23881-en
Office of the Education Council. (2022). Education in Thailand 2022 edition: Learning recovery and education opportunities effectiveness accelerations situation. Office of the Education Council, Ministry of Education, Thailand. https://backoffice.onec.go.th/uploads/Book/2078-file.pdf
Pantanontaka, K., Sewakngam, W., & Makanong, A. (2020). The development of an instructional model based on mathematical thinking processes and realistic mathematics education to enhance lower secondary students’ mathematical problem-solving and reasoning abilities. Journal of Education Studies, 48(3), Article 2. https://doi.org/10.58837/CHULA.EDUCU.48.3.2
Patai, S & Chamraspun, U. (2023). The effects of problem–based learning and cognitive structure of Bruner on learning achievement and ability of solving math problems of 10th grade secondary school students. Udon Thani Rajabhat University Journal of Guru Education, 5(2), 87–101. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/edudru/article/view/265173
Phienukrochon, K., & Yamrung, R. . (2023). Drafting the curriculum to enhance the mathematical literacy for grade 9 students. Journal of Liberal Art of Rajamangala University of Technology Suvarnabhumi, 5(3), 590–606. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/art/article/view/271540
Phimpho, P., & Lincharoen, A. (2024). A development of mathematical literacy test for grade 10 students. Journal of MCU Ubon Review, 9(2), 1299–1310. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/mcjou/article/view/273975
Purnamatati, A. M. M., Usman, H., & Yunianingsih, E. (2023). Influence a realistic mathematics education approach and motivation on students’ mathematical reasoning ability. Journal of Instructional Mathematics, 4(1), 13–20. https://doi.org/10.37640/jim.v4i1.1618
Putra, R. W. Y., Sutiarso, S., & Nurhanurawati, N. (2024). Using the realistic mathematics education (RME) approach with scaffolding to enhance mathematical representation ability. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 15(2), 535–546. https://doi.org/10.24042/ajpm.v15i2.24560
Putri, A. D., Juandi, D., & Turnudi. (2024). Realistic mathematics education and mathematical literacy: A meta-analysis conducted on studies in Indonesia. Journal of Education and Learning, 18(4), 1468–1476. https://doi.org/10.11591/edulearn.v18i4.21650
Rizki, L. M., & Priatna, N. (2019). Mathematical literacy as the 21st century skill. Journal of Physics: Conference Series, 1157(4), Article 042088. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1157/4/042088
Sievertsen, H. H. (2022). Assessments in education [Preprint]. arXiv. https://doi.org/10.48550/arXiv.2208.05826
Sutama, M., Novitasari, M., & Narimo, D. S. (2023). Numerical literacy ability in learning mathematics based on 21st century skills in primary school. Elementary Education Online, 19(4), 194–201. https://ilkogretim-online.org/index.php/pub/article/view/7128
Thapingkae, P. (2022). The development of an instructional model based on contextual inquiry project-based learning to enhance computational thinking for grade 7 students. Journal of Education Khon Kaen University, 46(3), 28–46. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EDKKUJ/article/view/260428
Thongmuang, P., & Jantakoon, J. (2023). The development of blended learning activities between realistic mathematics with online learning to enhance problem-solving ability and mathematical reasoning for grade 5 students. Journal of Humanities and Social Sciences, Rajapruk University, 9(3), 339–353. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/rpu/article/download/274263/181686/1109804
Van den Heuvel-Panhuizen, M. (2003). The didactical use of models in realistic mathematics education: An example from a longitudinal trajectory on percentage. Educational Studies in Mathematics, 54, 9–35. https://doi.org/10.1023/B:EDUC.0000005212.03219.dc
Van den Heuvel-Panhuizen, M. (Ed.). (2020). National reflections on the Netherlands didactics of mathematics: Teaching and learning in the context of realistic mathematics education [ICME 13 Monographs]. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-33824-4
Yuanita, P., Zulnaidi, H., & Zakaria, E. (2018). The effectiveness of realistic mathematics education approach: The role of mathematical representation as mediator between mathematical belief and problem solving. PLoS ONE, 13(9), Article e0204847. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0204847
