ข้อเสนอเชิงนโยบายเพื่อการพัฒนาครูให้มีสมรรถนะตามมาตรฐานวิชาชีพ ที่สอดคล้องกับการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาพะเยา เขต 1

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพการพัฒนาครู ช่วงปี 2556-2558 2) ศึกษาเหตุปัจจัยสำคัญที่ส่งผลต่อการพัฒนาครูให้มีสมรรถนะตามมาตรฐานวิชาชีพ 3) ภาพอนาคตที่พึงประสงค์และความต้องการพัฒนา และ 4) จัดทำข้อเสนอเชิงนโยบายเพื่อการพัฒนาครูให้มีสมรรถนะตามมาตรฐานวิชาชีพที่สอดคล้องกับการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 1 ในปี 2560-2562 เป็นการวิจัยเชิงนโยบาย (Policy Research) ผู้ให้ข้อมูลสำคัญได้แก่ ครูผู้สอน จำนวน 33 คน ผู้ทรงคุณวุฒิการสนทนากลุ่ม จำนวน 9 คน ผลการวิจัยพบว่า (1) การพัฒนาครู ช่วงปี 2556-2558 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 1 ได้ดำเนินการพัฒนาใน 4 รูปแบบ คือ รูปแบบการประชุมสัมมนา รูปแบบการอบรมเชิงปฏิบัติการ รูปแบบการศึกษาดูงาน และรูปแบบการศึกษาผ่านระบบออนไลน์ (2) โดยมีเหตุปัจจัยสำคัญที่ส่งผลต่อการพัฒนาด้านสนับสนุนและฉุดรั้งการพัฒนาครู ได้แก่ นโยบาย (Policy) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา (Area Office) ผู้บริหารสถานศึกษา (Administrators) ครูผู้สอน (Teacher) หน่วยดำเนินการ (Units Operates) สิ่งแวดล้อม (Environment) (3) ภาพอนาคตที่พึงประสงค์และความต้องการพัฒนา คือ การพัฒนาครูที่มีความหลากหลาย ตรงกับความต้องการ และสอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 เน้นการมีส่วนร่วมและการกระจายอำนาจ และ (4) ข้อเสนอเชิงนโยบายเพื่อการพัฒนาครูให้มีสมรรถนะตามมาตรฐานวิชาชีพที่สอดคล้องกับการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ใช้รูปแบบ 4C and D +1T คือ หลักสูตร (Curriculum) ความร่วมมือ (Cooperation) เนื้อหาหลักสูตร (Content) ความต่อเนื่องและเชื่อมโยง (Continuation) และมีฐานข้อมูล (Data base) โดยใช้เทคโนโลยี (Technology) เป็นเครื่องมือในการพัฒนา และยุทธศาสตร์การพัฒนา 3 ยุทธศาสตร์ ได้แก่ ยุทธศาสตร์ที่ 1 เสริมสร้างประสิทธิภาพระบบพัฒนาบุคลากร, ยุทธศาสตร์ที่ 2 สร้างวัฒนธรรมการเรียนรู้ในองค์กร และยุทธศาสตร์ที่ 3 การเพิ่มประสิทธิภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา