ผลของการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค STAD หน่วยการเรียนรู้ การบวกและการลบจำนวนนับไม่เกิน 100,000 ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ และพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในกลุ่มของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

ฟาตีฮ๊ะ  สาอิ; จิตติมา  มานะการ; นนทกร ประชุมกาเยาะมาต

ผู้แต่ง

ฟาตีฮ๊ะ สาอิ คณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยนราธิวาสราชนครินทร์
จิตติมา มานะการ คณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยนราธิวาสราชนครินทร์
นนทกร ประชุมกาเยาะมาต คณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยนราธิวาสราชนครินทร์

คำสำคัญ:

การบวกและการลบจำนวนนับ, การเรียนรู้แบบร่วมมือ, เทคนิค STAD, ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์, พฤติกรรมการมีส่วนร่วม

บทคัดย่อ

การเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค STAD เป็นแนวทางสำคัญที่นำมาใช้พัฒนาการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์อย่างแพร่หลาย ขณะที่นักเรียนในบริบทที่ศึกษายังมีข้อผิดพลาดในการบวกที่มีการทดและการลบที่มีการยืม รวมทั้งพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในกลุ่มยังควรได้รับการส่งเสริม การวิจัยครั้งนี้จึงมุ่งศึกษาพัฒนาการ
ของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนควบคู่กับพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในกลุ่ม โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาพัฒนาการของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์จากคะแนนก่อนเรียนและหลังเรียน และศึกษาระดับพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในกลุ่มของผู้เรียนหลังได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค STAD กลุ่มตัวอย่างคือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 37 คน จากโรงเรียนแห่งหนึ่งในอำเภอเมือง จังหวัดนราธิวาส ซึ่งได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือวิจัยประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ 9 แผน แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 20 ข้อ และแบบประเมินพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในกลุ่ม 25 ข้อ ครอบคลุมพฤติกรรม 5 ด้าน มีค่า IOC เท่ากับ 0.87, 1.00 และ 0.93 ตามลำดับ ส่วนแบบทดสอบและแบบประเมินมีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.89 และ 0.85 วิเคราะห์ข้อมูล
ด้วยค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และคะแนนพัฒนาการสัมพัทธ์ ผลการวิจัยพบว่า คะแนนเฉลี่ยก่อนเรียนและหลังเรียนเท่ากับ 7.46 และ 15.59 มีคะแนนพัฒนาการสัมพัทธ์เฉลี่ย 67.00 ซึ่งอยู่ในระดับสูง สำหรับพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในกลุ่มโดยรวมอยู่ในระดับปานกลาง เมื่อพิจารณารายด้านพบว่า ด้านความรับผิดชอบต่อบทบาท มีค่าเฉลี่ยสูงสุด (3.35) รองลงมาคือความร่วมมือ (3.30) การรับฟังผู้อื่น (3.25) การสื่อสาร (3.20) และการส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้อื่น (3.10) ซึ่งอยู่ในระดับปานกลางทุกด้าน ผลการวิจัยนี้สามารถใช้เป็นแนวทางในการนำเทคนิค STAD ไปประยุกต์ใช้ในห้องเรียนคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาที่มีบริบทใกล้เคียงกัน โดยครูควรกำหนดบทบาทของสมาชิกให้ชัดเจน พร้อมทั้งเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้อธิบาย ซักถาม และช่วยเหลือซึ่งกันและกันในระหว่างกระบวนการทำงานกลุ่ม

ประวัติผู้แต่ง

จิตติมา มานะการ, คณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยนราธิวาสราชนครินทร์

คณิตศาสตรศึกษา

เอกสารอ้างอิง

Best, J. W. (1981). Research in education (4th ed.). Prentice-Hall.

Campbell, D. T., & Stanley, J. C. (1963). Experimental and quasi-experimental designs for research. Houghton Mifflin.

Gillies, R. M., & Ashman, A. F. (2000). The effects of cooperative learning on students with learning difficulties in the lower elementary school. The Journal of Special Education, 34(1), 19–27. https://doi.org/10.1177/002246690003400102

Gillies, R. M., & Boyle, M. (2010). Teachers’ reflections on cooperative learning: Issues of implementation. Teaching and Teacher Education, 26(4), 933–940. https://doi.org/10.1016/j.tate.2009.10.034

Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1999). Learning together and alone: Cooperative, competitive, and individualistic learning (5th ed.). Allyn & Bacon.

Kanjanawasi, S. (2013). Traditional test theory (7th ed.). Chulalongkorn University Press.

Khaemmani, T. (2023). The science of teaching: Knowledge for effective learning process. Chulalongkorn University.

Ministry of Education. (2008). The Basic Education Core Curriculum B.E. 2551 (A.D. 2008). Office of the Basic Education Commission.

Ministry of Education. (2017). Indicators and core mathematics learning contents (Revised Edition B.E. 2560). Office of the Basic Education Commission.

Namboran, O., Boonthanom, J., & Yamsang, N. (2020). A study of mathematics achievement in the topic systems of linear equations of two variables using STAD technique of Matthayomsuksa 3 students. [Unpublished Master’s thesis]. Ramkhamhaeng University.

Nilrat, W. (2018). The effects of cooperative learning using the STAD technique combined with Polya's problem-solving process on the trigonometric ratio achievement of Mathayomsuksa 5 students at Suankularb Wittayalai Thonburi School. Office of the Basic Education Commission, Ministry of Education.

Office of the Basic Education Commission. (2023). National Test (NT) student performance evaluation report. Office of the Basic Education Commission.

Onsri, B. (2020). Effects of mathematics learning activity management using cooperative learning STAD technique with the Polya's problem solving process of Prathom Suksa 4 students [Unpublished Master’s thesis]. Burapha University.

Phonlaharn, W. (2021). A study of mathematics achievement in geometry using STAD cooperative learning combined with multimedia for Prathomsuksa 3 students [Master’s thesis]. Uttaradit Rajabhat University. https://doi.nrct.go.th/ListDoi/listDetail?Resolve_DOI=10.14457/URU.the.2021.6

Saenrak, K. (2022). Effects of cooperative learning using Student Teams Achievement Division technique (STAD) with flipped classroom on learning achievement and geo-literacy of Mathayomsuksa 1 students [Master's thesis]. Burapha University. https://ir.buu.ac.th/dspace/bitstream/1513/630/1/63910110.pdf

Saokhammuangdee, P. (2019). The study of learning achievement in mathematics of Prathomsuksa 6 students with the cooperative learning STAD technique [Master's thesis]. Silpakorn University. http://ithesis-ir.su.ac.th/dspace/bitstream/123456789/2786/1/60316321.pdf

Sharan, Y. (2010). Cooperative learning for academic and social gains: Valued pedagogy, problematic practice. European Journal of Education, 45(2), 300–313. https://doi.org/10.1111/j.1465-3435.2010.01430.x

Slavin, R. E. (1995). Cooperative learning: Theory, research, and practice (2nd ed.). Allyn & Bacon.

Srisaard, B. (2017). Basic research (10th ed.). Suviriyasarn.

Suwathanpornkul, I. (2018). Educational research: Concepts and applications. Chulalongkorn University.

Talkhan, E., Alhubaidah, S., Muthanna, A., & Qadhi, S. (2025). The effect of cooperative learning toward mathematics achievement of primary students: A systematic review using meta-analysis. Social Sciences & Humanities Open, 12, 102247. https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2025.102247

Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. Jossey-Bass.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.

Webb, N. M., Franke, M. L., De, T., Chan, A. G., Freund, D., Shein, P., & Melkonian, D. K. (2009). "Explain to your partner": Teachers' instructional practices and students' dialogue in small groups. Cambridge Journal of Education, 39(1), 49–70. https://doi.org/10.1080/03057640802701986