การพัฒนาสมรรถนะด้านการทบทวนวรรณกรรมและการอ้างอิงผ่านการวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วมในชั้นเรียนระดับอุดมศึกษา
คำสำคัญ:
การทบทวนวรรณกรรม, การอ้างอิงทางวิชาการ, การวิจัยเชิงปฏิบัติการในชั้นเรียน, การจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการในการพัฒนาสมรรถนะ การทบทวนวรรณกรรมและการอ้างอิงของนักศึกษา 2) พัฒนาและประเมินประสิทธิภาพกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาสมรรถนะดังกล่าว และ 3) เปรียบเทียบสมรรถนะของนักศึกษาก่อนและหลังการจัดกิจกรรมเรียนรู้ ประชากรที่ศึกษา คือ นักศึกษาชั้นปีที่ 3 ปีการศึกษา 2567 หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต จำนวน 42 คน การวิจัยใช้รูปแบบการวิจัยเชิงปฏิบัติการในชั้นเรียน (PAOR) จำนวน 3 วงรอบ เครื่องมือที่ใช้ประกอบด้วยแบบประเมินสภาพปัญหาและความต้องการ แผนกิจกรรมการเรียนรู้ แบบสังเกตพฤติกรรม แบบประเมินสมรรถนะการทบทวนวรรณกรรมและการอ้างอิง และแบบสะท้อนคิดของนักศึกษา ข้อมูลเชิงปริมาณวิเคราะห์ด้วยค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที ข้อมูลเชิงคุณภาพวิเคราะห์ด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัย พบว่า 1) สภาพปัญหา เรียงลำดับจากมากไปหาน้อย ได้แก่ (1) การสืบค้นข้อมูลอย่างเป็นระบบ (2) การสังเคราะห์งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง และ (3) การเขียนอ้างอิงตามหลักวิชาการ ความต้องการ เรียงลำดับจากมากไปหาน้อย ได้แก่ (1) ความต้องการพัฒนาสมรรถนะการเขียนอ้างอิง (2) สมรรถนะการสังเคราะห์งานวิจัย โดยความต้องการเฉพาะที่พบมากที่สุด 3 อันดับแรก คือ 1) ต้องการเรียนรู้การใช้เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ในการสืบค้นและใช้โปรแกรมจัดการบรรณานุกรม 2) ต้องการเรียนรู้วิธีการสืบค้นข้อมูลจากฐานข้อมูลอย่างเป็นระบบ และ 3) ต้องการเรียนรู้เทคนิคการสังเคราะห์งานวิจัย 2) กิจกรรมการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้นมีประสิทธิภาพสูง (81.45/83.27) 3) นักศึกษามีสมรรถนะการทบทวนวรรณกรรมและการอ้างอิงหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (p < .05) โดยสมรรถนะการสืบค้นข้อมูลมีพัฒนาการสูงสุด
เอกสารอ้างอิง
ธัญพรรษ แพนสกุล. (2563). การจัดการเรียนการสอนแบบผสมผสานที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ความผูกพัน แรงจูงใจ และความพึงพอใจของผู้เรียน: กรณีศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี. วารสารราชภัฏสุราษฎร์ธานี, 7(1), 218–230.
นภัสกร กรวยสวัสดิ์ และแกมกาญจน์ สมประเสริฐศรี. (2565). การเพิ่มประสิทธิภาพการสืบค้นทรัพยากรสารสนเทศด้วยคำสำคัญร่วมกับหัวเรื่อง. วารสารวิจัย สมาคมห้องสมุดแห่งประเทศไทยฯ, 15(2), 1–14.
สังวาล ตุกพิมาย และคณะ. (2559). การรู้สารสนเทศของนักศึกษาระดับปริญญาตรี มหาวิทยาลัยราชภัฎสุรินทร์. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหิวทยาลัยราชภัฏสุรินทร์, 18(2), 9-19.
Cano Patiño, L. A. and Daza Ramírez, J. A. (2018). The Role of Feedback to Academic Writing in the Affective Processes of the Students from the Low - intermediate English Level of the B.A in the Teaching of Modern Languages at Pontificia Universidad Javeriana - Bogotá. Pontificia Universidad Javeriana.
Chigbu, U. E., et al. (2023). The Science of Literature Reviews: Searching, Identifying, Selecting, and Synthesising. Publications, 11(1), 2.
Dwyer, C. P., et al. (2014). An integrated Critical Thinking Framework for the 21st Century. Thinking Skills and Creativity, 12, 43–52.
Farrukh, A. and Sajjad, A. (2023). A Critical Review of Literature Review Methodologies (pp. 103–123). Emerald (MCB UP).
Garrison, D. R. and Vaughan, N. D. (2008). Blended Learning in Higher Education: Framework, Principles, and GUIDELINES. Jossey-Bass.
Johnson, D. W. and Johnson, R. T. (1999). Learning Together and Alone: Cooperative, Competitive, and Individualistic Learning (5th ed.). Allyn and Bacon.
Kemmis, S. and McTaggart, R. (2014). Participatory Action Research. In N. K. Denzin & Y.S. Lincoln (Eds.), Handbook of Qualitative Research (2nd ed., pp. 567-605). Sage.
Knowles, M. S. (1975). Self-directed Learning: A Guide for Learners and Teachers. Association Press.
Obagi, S. and Shahabi, L. (2008). Literature Reviews., The American Journal of Cosmetic Surgery 25(3), 163–170. DOI:10.1177/074880680802500308
Suntoro, S., et al. (2023). Undergraduate Students Citation Writing Difficulties. Proceedings of International Conference on Science, Education, and Technology, 9(1), 724–728.
Tyopev, C. M., et al. (2021). Influence of Information Retrieval Skills of Undergraduate Students on Their Effective Use of Electronic Resources in University Libraries in Benue State, Nigeria. Jewel Journal of Librarianship, 16(3), 56–70.
Wang, N., et al. (2021). Blended Learning for Chinese University EFL Learners: Learning Environment and Learner Perceptions. Computer Assisted Language Learning, 34, 297-323.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 วารสารวิชาการและวิจัย มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
