The Development of Problem Solving Ability of the Early Childhood Student by Cooperative Art Activities Feature though the Story Telling
Keywords:
Cooperative art activities, Problem solving abilityAbstract
The purpose of this research was to study the effect of creative art activities on young children’s problem solving ability. The subjects were 42 preschool children: 5 – 6 years old boys and girls who were in Kindergarten 3 during second semester in 2018 academic year at Anuban Khon Kaen School. The sample group was taken from eight classrooms by simple random sampling. The 42 kindergarteners experienced creative art activities feature through story telling for 12 consecutive weeks, 3 days a week, and each activity lasted around 45 minutes. The research instruments were 36 lesson plans for Creative art activities feature through story telling and the test for problem - solving abilities by A problem scenario Quiz with 3 choices of cartoons. The test was created by the researcher and had been proved by α - Coefficient at 0.71. One Group Pretest – Posttest quasi - experimental design was adopted for this research and the data were analyzed by t – test for dependent samples.The result showed that, after the experiment, the experimental group had the problem - solving abilities mean score higher than before the experiment with statistically significant at .01 level.
References
กุลยา ตันติพลาชีวะ. (2550). การใช้ศิลปะเป็นสื่อการเรียนรู้. วารสารการศึกษาปฐมวัย. 8(1), 31-38.
จิราภรณ์ แจ่มใส. (2559). ผลการใช้กิจกรรมศิลปะแบบร่วมมือประกอบการเล่านิทานในการพัฒนาทักษะทางสังคมของเด็กปฐมวัย. ปริญญานิพนธ์ กศ.ม. (การศึกษาปฐมวัย). กรุงเทพฯ: บัณฑิตวิทยาลัยมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ดวงพร ผกามาศ. (2554). ความสามารถในการแก้ปัญหาของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมประกอบอาหารประเภทขนมไทย. ปริญญานิพนธ์ กศ.ม. (การศึกษาปฐมวัย). กรุงเทพฯ: บัณฑิตวิทยาลัยมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
นภเนตร ธรรมบวร. (2551). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บุญเลิศ สัมมณากุล และคณะ. (2553). การพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาของเด็กปฐมวัยโดยใช้เกมฝึกทักษะการคิด. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฎมหาสารคาม (มนุษยศาสตร์และ สังคมศาสตร์) 4(2), พฤษภาคม-สิงหาคม 2553.
เปลว ปุริสาร. (2543). การศึกษาความสามารถในการคิดแก้ปัญหาของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์แบบโครงการ. ปริญญานิพนธ์ กศ.ม. (การศึกษาปฐมวัย). กรุงเทพฯ: บัณฑิต วิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
วาทินี บรรจง. (2557). ผลการจัดประสบการณ์ศิลปะโดยบูรณาการแนวคิดเชิงออกแบบที่มีต่อความคิดสร้างสรรค์ของเด็กอนุบาล. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัยจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วรารัตน์ ธุมาลา. (2553). ความสามารถในการคิดแก้ปัญหาของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมศิลปสร้างสรรค์. ปริญญานิพนธ์ กศ.ม. (การศึกษาปฐมวัย). กรุงเทพฯ: บัณฑิตวิทยาลัยมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
วีรวิชญ์ เลิศรัตน์ธำรงกุล. (2563). การพัฒนาบทเรียนบนเว็บที่ใช้วิธีการเรียนแบบร่วมมือ วิชากฎหมายเทคโนโลยีสารสนเทศที่ส่งเสริมทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักศึกษาปริญญาตรี มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. วารสารวิชาการและวิจัยมหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. 10(2), พฤษภาคม - สิงหาคม 2653, 22-40.
Isbell, R.T. and Raines, S.C. (2007). Creativity and the arts with young children. Canada : Thomson Delmar.
Vygotsky, L.S. (1976). Play and its role in the mental development of the child. In J.S. Bruner, A.
Jolly & K. Sylva (eds.), Play : Its role in development and evolution. Pp. 537-544.New York : Basic Books.
UNESCO. (1983). Study Group Meeting on New Forms of Pre - School Education New Delhi. Bangkok: UNESCO Region office For Educational in Asia and The Pacific.
