Executive Function Skills of Students with Learning Disabilities (LD) in Resource Room

Authors

  • Thapanee Saengsawang ศูนย์ศึกษาและพัฒนาการจัดการศึกษาพิเศษ “คุณพุ่ม” คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์
  • Rachada Tubtes โรงเรียนสาธิตแห่งมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ ศูนย์วิจัยและพัฒนาการศึกษา มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์
  • Thitipong Supawatpinyo ศูนย์ศึกษาและพัฒนาการจัดการศึกษาพิเศษ “คุณพุ่ม” คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์
  • Anchan Tondeaw ศูนย์ศึกษาและพัฒนาการจัดการศึกษาพิเศษ “คุณพุ่ม” คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์
  • Piyaporn Kaewpirom ศูนย์ศึกษาและพัฒนาการจัดการศึกษาพิเศษ “คุณพุ่ม” คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์

Keywords:

Executive Function Skills, Learning Disabilities, Profile, Resource Room

Abstract

This research aimed to study the Executive Function skills (EFs) profile of students with Learning Disabilities (LD) in resource room. The participants were 13 students with LD from grades 3 to 6 at Kasetsart University laboratory school: center for educational research and development, in the second semester of 2017 academic year. The students were diagnosed with LD by a child and adolescent psychiatrist. The resource room teachers completed executive function scales for the elementary school students – teacher form (X-FunS) to identify EFs scores of their students. The data were analyzed using descriptive statistics.

The results indicated; 1) Mean T-scores of EFs of boys with LD had higher EFs in each domain, and the overall scores than girls with LD.  2) T-scores of EFs profiles of students with LD found that 38% showed an emotional regulation higher than the metacognition and behavioral regulation, and 38% showed an emotional regulation lower than the metacognition and behavioral regulation. According to these results, described as EFs of students with LD can be developed.

References

ชาญวิทย์ พรนภดล. (2558). โรคการเรียนรู้บกพร่อง. ใน นันทวัช สิทธิรักษ์ (บรรณาธิการ). จิตเวช ศิริราช DSM-5. (น. 547). กรุงเทพฯ: ประยูรสาส์นไทย การพิมพ์.

ฐาปณีย์ แสงสว่าง. (2559). ความสามารถคิดบริหารจัดการตน: แบบวัดและแนวทางการพัฒนาสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา. (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ).

ประเสริฐ ผลิตผลการพิมพ์. (2561). การจัดสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมการพัฒนาทักษะสมอง EF ของเด็กวัย 7 – 12 ปี. ใน สุภาวดี หาญเมธี และภาวณา อร่ามฤทธิ์ (บรรณาธิการ). คู่มือพัฒนาทักษะสมอง EF-Executive Functions ในเด็กวัย 7 – 12 ปี สำหรับพ่อแม่และครู. (น. 81 – 83). กรุงเทพฯ: บริษัท โรงพิมพ์อักษรสัมพันธ์ (1987) จำกัด.

ระพีพร ศุภมหิธร, รัชฎา ทับเทศ, มณฑา หิรัญบัฏ, รุ่งฤดี ลุ่มร้อย, และ พรพรรณ เลียบสวัสดิ์. (2560). ความพึงพอใจของผู้ปกครองที่มีต่อศูนย์วิจัยการศึกษาเพื่อเด็กที่ต้องการความช่วยเหลือพิเศษ โรงเรียนสาธิตแห่งมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ ศูนย์วิจัยและพัฒนาการศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ปริทัศน์, 32 (1), 92.

Gioia, G. A., Isquith, P. K., Guy, S. C., and Kenworthy, L. (2000). Professional Manual Behavior Rating Inventory of Executive Function. Florida: PAR.

Gioia, G. A., Isquith, P. K., Retzlaff, P.D., & Epsy, K. A. (2002). Confirmatory Factor Analysis of the Behavior Rating Inventory of Executive Function (BRIEF) in a Clinical Sample. Child Neuropsychology: A Journal on Normal and Abnormal Development in Childhood and Adolescence, 8(4), 249 – 257.

Kaufman, C. (2010). Executive Function in the Classroom: Practical Strategies for Improving Performance and Enhancing Skills for All Students. Maryland: Paul H. Brookes Publishing.

McCloskey, G., Perkins, L. A., and Divner, B. V. (2009). Assessment and Intervention for Executive Function Difficulties. New York: Taylor & Francis Group.

Meers K. (2013). Resource Room. In: Volkmar F.R. (eds) Encyclopedia of Autism Spectrum Disorders. New York: Springer. https://doi.org/10.1007/978-1-4419-1698-3_1776

Meltzer, L. (2007). Executive Function in Education : from theory to practice. London: Guilford Press.

Meltzer, L. and Krishnan, K. (2001). Executive Function Difficulties and Learning Disabilities Understandings and Misunderstandings. In Meltzer, L. (Editor), Executive function in education: from theory to practice. (p. 77). New York: The Guilford Press.

Meltzer, L. and Montague, J. (2001). Strategic learning in students with learning disabilities: What have we learned? In B. Keogh & D. Hallahan (Ed.), Research and global perspectives in learning disabilities: Essays in honor of William J. Cruickshank (Chapter 7). Hillsdale, NewJersey: Erlbaum.

Peng P. and Fuchs D. (2016). A meta-analysis of working memory deficits in children with learning difficulties: is there a difference between verbal domain and numerical domain? J. Learn. Disabil. 49, 3–20. https://doi.org/10.1177/0022219414521667

Peterson, E. and Welsh, C. M. (2014). The Development of Hot and Cool Executive Functions in Childhood and Adolescence: Are We Getting Warmer?. In Goldstein, S., & Naglieri, J. A. (Eds.), Handbook of Executive Functioning (p. 60). New York: Springer Science Business Media.

Downloads

Published

2023-06-29

How to Cite

Saengsawang, T., Tubtes, R., Supawatpinyo, T., Tondeaw, A., & Kaewpirom, P. (2023). Executive Function Skills of Students with Learning Disabilities (LD) in Resource Room. NEU ACADEMIC AND RESEARCH JOURNAL, 13(2), 284–296. retrieved from https://so04.tci-thaijo.org/index.php/neuarj/article/view/265739

Issue

Vol. 13 No. 2 (2023): April - June 2023

Section

Research Article

License

Copyright (c) 2023 NEU ACADEMIC AND RESEARCH JOURNAL

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.