Problem Conditions, Needs and Satisfaction in Training Experiences Teaching Profession of Students in the Bachelor of Education Program, Uttaradit Rajabhat University
Keywords:
Problem Conditions, Needs, Satisfaction, GuidelinesAbstract
The purpose of the research was to study problem conditions , needs, satisfaction, and guidelines for the teaching professional experience of students in the Bachelor of education program, Uttaradit Rajabhat University. The sample groups used were 230 foruth year Bachelor Degree students, in the Faculty of Education, Uttaradit Rajabhat University, Semester 2, academic year 2023 by determining the sample size from Krejcie and Morgan's ready-made tables and then using simple random sampling. The research instrument was the questionnaire. The entire confidence coefficient was 0.84. statistics used in data analysis included percentages, averages, and standard deviations. and frequency distribution.
The results of the study shown that 1) the problem conditions in teaching professional experience training included 3 parts; learning management. Performance of teachers' duties and ethics and relations with personnel, parents and community. The overall average was at the moderate level, 2) development needs after teaching professional experience training, found that the overall average was at the high level, 3) the satisfaction in teaching professional experience training for students in both areas, including teaching professional experience training resources and the management aspect of the teaching professional experience center was at high level, and 4) guidelines in teacher professional experience training were arranged orderly. The top three frequencies were as follows: The Faculty of Education should provide welfare in the form of health insurance or accident insurance during the teaching internship. There should be more teaching or training sessions on psychology and mental health. The professional training sites should provide accommodation for students, in order of priority.
References
กฤษฎา สิงขรรักษ์, ภิเษก จันทร์เอี่ยม และ อรสา โกศลานันทกุล. (2553). ความต้องการในการรับการนิเทศของครูสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแก้ว. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลย อลงกรณ์ในพระบรมราชูปถัมภ์, 4(3), 26-34.
ชมภูนุช พุฒิเนตร, พิชิต ฤทธิ์จรูญ และ ชลลดา เชิดโฉม. (2565). การศึกษาแนวทางส่งเสริมการปฏิบัติการสอนของนักศึกษาวิชาชีพครูในบริบทการเรียนรู้จากการปฏิบัติงานจริง. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี, 16(1), 76-88.
เทอดทูน ค้าขาย, เกษฎา สาลา และ อรอุมา ปราชญ์ปรีชา. (2562). การศึกษาสภาพปัญหาในการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูของนักศึกษาหลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิตทางการสอน คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยวงษ์ชวลิตกุล. สิกขา วารสารศึกษาศาสตร์, 6(2), 33-46.
ธิดารัตน์ สมานพันธ์, วตาภรณ์ พูนผลอำนวย, กรองทิพย์ นาควิเชตร, ภควรรณ ลุนสำโรง และกฤษฎา วัฒนศักดิ์, (2564). การประเมินโครงการอบรมเชิงปฏิบัติการเพื่อเตรียมความพร้อมก่อนการฝึกปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยปทุมธานี, 13(2), 545-558.
นันทิชา โชติพิทยานนท์. (2564). เอกสารประกอบการสอนวิชาวิทยานิพนธ์. วิทยาลัยการเมืองและการปกครอง. มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา.
นุชรินทร์ มิ่งโอโล. (2567). ปัญหาและแนวทางการพัฒนาการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูของนักศึกษาสาขาวิชาคณิตศาสตร์ชั้นปีที่ 4 มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด, 18(1), 1-13.
ปรีชา บัววิรัตน์เลิศ และ วลัยพร เตชะสรพัศ. (2554). ความต้องการของนักศึกษาที่มีต่อการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูหลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิต มหาวิทยาลัยอีสเทอร์น จังหวัดเชียงใหม่. วารสาร FED ACADEMIC REVIEW, 4 (ฉบับพิเศษ), 149-160.
วราพร ปิ่นกุล และ นัทนิชา หาสุนทรี. (2564). การศึกษาความพึงพอใจในสวัสดิการและความผูกพันในองค์การของข้าราชการกรมกิจการพลเรือนทหารบก. วารสารการวิจัยการบริหารการพัฒนา, 11(4), 720-731.
ศิรดา ทองเชื้อ. (2557). ปัญหาการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูของนิสิตฝึกสอนสาขาคหกรรมศาสตร์ศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
ศูนย์พัฒนาวิชาชีพครู. (2566). คู่มือปฏิบัติการสอนในสถานศึกษาสำหรับอาจารย์นิทศก์หลักสูตรครุศาสตรบัณฑิต(หลักสูตร 4 ปี). คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์.
สิริรัตน์ หอมชมชื่น. (2558). ปัญหาการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูของนักศึกษาสาขาวิชาครุศาสตร์เกษตร คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้าคุณทหารลาดกระบัง ปีการศึกษา 2557. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้าคุณทหารลาดกระบัง.
อับดุลฮาลิม อาแด และ อิบบรอเฮง อาลฮูเซน. (2561). รายงานการวิจัยศึกษาผลการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูของนักศึกษาหลักสูตรครุศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาอิสลามศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา. คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา.
อัมพร วรานนท์วนิช, นัฎฤดี ปั้นกิจวานิชเจริญ, วิภาวี วันละ และ กิตติธเนศ วิวรรธน์โชต. (2566). สภาพปัญหาของนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู สาขาวิชาภาษาจีน มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม. วารสารสังคมศาสตร์วิจัย, 14(2), 93-104.
Acheson, K. and Gall, M. (1980). Techniques in the Clinical Supervision of Teachers: Perspective and Inservice Applications. Longman.
Cronbach, L.J., (1990). Essentials of Psychological Testing. (5thed.). Harper & Collins Publishers.
Masami, I. (2010). Lesson Study: Problem Solving Approaches in Mathematics Education as a Japanese Experience. (ICMER 2010). Procedia Social and Behavioral.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 NEU ACADEMIC AND RESEARCH JOURNAL
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
