Guidelines for 21st Century Teaching and Learning Management Using the SMCR Communication Model
Keywords:
The 21st Century Teaching and Learning Management, SMCR Communication TheoryAbstract
Thai education in the 21st century focuses on developing human resources in terms of knowledge and skills necessary for life and work in a rapidly changing society. Adapting teaching methods to suit the behaviors of learners and the social environment is crucial. The SMCROF approach, developed from David K. Berlo's SMCR communication theory, consists of six main components: 1) Sender – the teacher who transmits knowledge, 2) Message – the information or knowledge being shared, 3) Channel – the methods or media used in teaching and learning, 4) Receiver – the learner who receives the knowledge, 5) Output – the outcomes of the learning process, and 6) Feedback – feedback to assess the learner's understanding. Therefore, applying the SMCROF approach and utilizing the PDCA (Plan-Do-Check-Act) cycle to evaluate the teaching process will help educators continuously improve the quality of learning, which is essential for preparing human resources for both the present and the future.
References
ขนิษฐา จิตแสง. (2021). การสื่อสารระหว่างบุคคลในบริบทการศึกษา. Journal of Information Science มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 39(3) , 91-107.
ปรมะ สตะเวทิน. (2546). หลักนิเทศศาสตร์ (พิมพ์ครั้งที่ 1). ห้างหุ้นส่วนจำกัดภาพพิมพ์.
พิทยา แหลมคม และ วิเชียร รู้ยืนยง. (2567). กลยุทธ์การบริหารงานวิชาการยุคโลกพลิกผันของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาขอนแก่น. วารสารวิชาการและวิจัย มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ, 14(3), 139-151.
มูลนิธิสถาบันวิจัยเพื่อการพัฒนาประเทศไทย. (2564, 20 ตุลาคม). ประเทศไทยในอนาคต Future Thailand มิติที่ 3 การศึกษาไทย. https://tdri.or.th/wp-content/uploads/2023/11/2021_08
เมธวิน ปิติพรวิวัฒน์และภีศเดช เพชรน้อย. (2564, 20 ตุลาคม). ออกแบบการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 อย่างไรให้เหมาะกับผู้เรียน. https://www.tkpark.or.th/tha/articles_detail/1637488774552
วรพจน์ วงศ์กิจรุ่งเรืองและอธิป จิตตฤกษ์. (2554, 21 ตุลาคม). ทักษะแห่งอนาคตใหม่ : การศึกษาเพื่อศตวรรษที่ 21 แปลจาก 21st Century Skills: Rethinking How Students Learn. http://openworlds.in.th/books/21st-century-skills/
วรางคณา ทองนพคุณ. (2556, 21 ตุลาคม). ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ความท้าทายในอนาคต 21st CeturySkills: The Challenges Ahead. http://www.education.pkur.ac.th
ศิริพร อนุสภา, สุวิทย์ สลามเต๊ะ และ สราวุธ และซัน. (2565). เยาวชนไทยกับการศึกษาในยุคศตวรรษที่ 21. วารสารบริหารการศึกษามหาวิทยาลัยศรีนครินทร์ทรวิโรฒ, 19, 209-228.
ศุภวรรณ การุญญะวีร์. (2564). การเรียนการสอนสำหรับนักเรียนในสถานการณ์การระบาดของโรคโควิด- 19. วารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์, 2(2), 48-55.
ไอรดา พัตรภักดิ์ และ วิเชียร รู้ยืนยง. (2567) ความต้องการจําเป็นภาวะผู้นําทางวิชาการยุควิถีชีวิตใหม่ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5. วารสารวิจัยและวิชาการ มหาหวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ, 14(2), 290-301.
Pierre Yohanes Lubis, University of Canterbury, New Zealand
Bahareh Shahri, University of Canterbury, New Zealand
Lubis, P.Y. and Shahr, B. (2022, 21 October). Human-Centered Design as a Qualitative Research Methodology in the Area of Public Health. https://www.researchgate.net/publication/363643039_Human-Centered_Design_as_a_Qualitative_Research_Methodology_in_the_Area_of_Public_Health#pf5,
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 NEU ACADEMIC AND RESEARCH JOURNAL
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
