The Results of Learning Management with the Knowledge Construction Package in the Course of English Studies Learning Management for Elementary Teachers according to Constructivist Theory
Keywords:
Constructivist Theory, TQF Standards, Student Characteristics and Skills, Knowledge Construction Sets, Teaching English for Primary EducationAbstract
The research aims to study 1) The academic achievement of students who learn through knowledge construction sets based on constructivist theory. 2) Evaluate the learning outcomes of students who learn through knowledge construction sets based on constructivist theory according to the National Higher Education Qualification Standards (TQF). 3) Assess the characteristics, skills, and competencies of students in the 21st century who learn through knowledge construction sets based on constructivist theory. 4) Study about students' opinions on the knowledge construction sets based on constructivist theory. The target group for this research comprises 27 third-year undergraduate students from the Bachelor of Education program in Elementary Education during the first semester of the academic year 2024 at the Faculty of Education, Northeastern University. The tools used in this research include 1) Knowledge construction sets based on constructivist theory. 2) Achievement tests. 3) Evaluation based on TQF standards. 4) Assessment of characteristics, skills, and competencies in the 21st century. 5) Student opinion evaluation. The statistical methods for data analysis include frequency, percentage, mean, standard deviation
The research findings 1) Students achieved an average score of 32.31, which is 80.78% of the total score, exceeding the specified threshold. 2) The overall learning outcomes according to TQF standards were rated at the highest level. 3) The average score for characteristics, skills, and competencies in the 21st century was also rated at the highest level. 4) The appropriateness of the knowledge construction sets was rated at the highest level. Students expressed that the content and media were well-researched, modern, engaging, and contributed to the development of essential skills such as collaboration, problem-solving, and the effective use of technology suited to the 21st century.
References
ครุปกรณ์ ละเอียดอ่อน และคณะ. (2564). กระบวนการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ เพื่อสร้างองค์ความรู้ในการใช้ประโยชน์จากวัสดุในท้องถิ่นเป็นวัสดุเพาะเห็ด และทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของนักศึกษาสาขาวิทยาศาสตร์ทั่วไป มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์. วารสาร มทรส.(มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์), 6(1), 123–135.
ทิฆัมพร สิงห์ชัยภูมิ และ สุมาลี ขัยเจริญ. (2559). การออกแบบและพัฒนาสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่ายตามแนวคอนสตรัคติวิสต์ ที่ส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ เรื่องสารรอบตัว สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วารสารศึกษาศาสตร์ ฉบับวิจัยบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 10(4), 69 – 75.
ธิดาภรณ์ ละม้ายศรี. (2561). การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการปฏิบัติงานของ เจ้าหน้าที่ธุรการโรงเรียน สังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบึงกาฬ [วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
ธิดารัตน์ ภู่พงษา และคณะ. (2561). การพัฒนาบทเรียน E-Learning ตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ เรื่องภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วารสารครุศาสตร์อุตสาหกรรม, 17(3), 63 – 71.
บุตรี เวทพิเชษฐโกศล. (2565). การพัฒนาความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษด้วยการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ของนักศึกษาระดับปริญญาตรี. วารสารสันติศึกษาปริทรรศน์, 10(4), 1574 – 1584.
พรพิมล ชูสอน และ ศิราวรรณ ภูงามดี. (2563). การพัฒนาทักษะการอ่านและเขียนคำพื้นฐานภาษาไทย โดยใช้แบบฝึกทักษะการเรียนรู้ภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. Journal of Buddhist Education and Research: JBER, 6(2), 61 – 72.
พานทอง มูลบัวภา และคณะ. (2560). การพัฒนาชุดการสร้างความรู้ตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์เพื่อเสริมสร้าง ความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เรื่อง เลขยกกำลังสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 9(4), 172 – 187.
พิมพันธ์ เดชะคุปต์ และ พเยาว์ ยินดีสุข. (2558). การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่21 (พิมพ์ครั้งที่ 3). โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. (2563). หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาการประถมศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ (มคอ.2). คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ.
ราชกิจจานุเบกษา. (2565). มาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565. http://www.ratchakitcha.soc.go.th.
วสันต์ ศรีหิรัญ และคณะ. (2562). การพัฒนารูปแบบสิ่งแวดล้อมทางการเรียนตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ สำหรับห้องเรียนกลับด้านที่ส่งเสริมการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 สำหรับนักศึกษาวิชาชีพครู. วารสารวิชาการ Veridian E –Journal มหาวิทยาลัยศิลปากร, 12(2), 259 – 382.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2562). นโยบายและจุดเน้นการจัดการศึกษาของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2562. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
อาธิติยา งอกสิน. (2564). ผลการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามวิธีสอนแบบ MIA เพื่อส่งเสริมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ และกลยุทธ์การอ่านสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 [วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
อารีย์ พาวัฒนา และคณะ. (2564). การศึกษาการคิดแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. วารสารวิชาการและวิจัย มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ, 11(3), 301 – 316.
อารีวรรณ เอี่ยมสะอาด. (2561). การจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษในระดับประถมศึกษา. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์, 10(1), 31 – 45.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 NEU ACADEMIC AND RESEARCH JOURNAL
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
