ความสัมพันธ์ระหว่างกลยุทธ์การสอนกับผลการเรียนรู้ของนักศึกษา หลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิต สาขาวิชาชีพครู วิทยาลัยสันตพล
คำสำคัญ:
กลยุทธ์การสอนนักศึกษา, ผลการเรียนรู้ของนักศึกษา, นักศึกษาสาขาวิชาชีพครูบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาระดับการปฏิบัติของกลยุทธ์การสอนนักศึกษาสาขาวิชาชีพครู 2) ศึกษาระดับผลการเรียนรู้ของนักศึกษาสาขาวิชาชีพครู และ 3) ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างกลยุทธ์การสอนกับผลการเรียนรู้ของนักศึกษาสาขาวิชาชีพครู กลุ่มตัวอย่างคือ นักศึกษาสาขาวิชาชีพครูชั้นปีที่ 1 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 123 คน ได้มาจากตารางเครจซี่และเมอร์แกนและการสุ่มแบบแบ่งชั้น เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ มีค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับ 0.94 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ของเพียร์สัน
ผลการวิจัย พบว่า 1) กลยุทธ์การสอนนักศึกษาสาขาวิชาชีพครูโดยรวมและรายด้าน มีการปฏิบัติอยู่ในระดับมากที่สุด โดยกลยุทธ์ด้านคุณธรรม จริยธรรม มีการปฏิบัติสูงสุด รองลงมาคือ กลยุทธ์ด้านความรู้ กลยุทธ์ด้านทักษะทางปัญญา กลยุทธ์ด้านทักษะการจัดการเรียนรู้ กลยุทธ์ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ และกลยุทธ์ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ตามลำดับ 2) ผลการเรียนรู้ของนักศึกษาสาขาวิชาชีพครูโดยรวมและอีก 5 ด้าน อยู่ในระดับดีมาก ยกเว้นด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศมีผลการเรียนรู้อยู่ในระดับดี และ 3) กลยุทธ์การสอนกับผลการเรียนรู้ของนักศึกษาสาขาวิชาชีพครูมีความสัมพันธ์กันเชิงบวกในระดับสูง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
เอกสารอ้างอิง
กุลิสรา จิตรชญาวณิช. (2562). การจัดการเรียนรู้. สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ชูศรี วงศ์รัตนะ. (2564). เทคนิคการใช้สถิติเพื่อการวิจัย (พิมพ์ครั้งที่ 15). อมรการพิมพ์.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). สุวีริยาสานส์.
ประสิทธิ์ วัชรินทร์พร.(2564). กลยุทธ์การบริหารการจัดการเรียนการสอนแบบออนไลน์ เพื่อพัฒนาสมรรถนะตามกรอบคุณวุฒิอาชีวศึกษาแห่งชาติของนักเรียน นักศึกษาวิทยาลัยการอาชีพหลังสวน. วารสารวิชาการ สถาบันอาชีวศึกษาภาคใต้1, 06(2), 98-107.
พระราชบัญญัติการอุดมศึกษา พ.ศ. 2562. (2562, 1 พฤษภาคม). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 136 (ตอนที่ 57ก). หน้า 63-64.
พิชิต ฤทธิ์จรูญ. (2545). หลักการวัดและประเมินผลการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 2). เฮาส์ ออฟ เคอร์มิสท์.
พิทักษ์ โสตถยาคม.(2561). ปัจจัยเงื่อนไขการจัดการเรียนรู้ของครู: มุมมองของครูผู้นำและผู้บริหารโรงเรียน. วารสารอิเล็กทรอนิกส์ Veridian มหาวิทยาลัยศิลปากร (มนุษยศาสตร์สังคมศาสตร์และศิลปะ), 11(1), 759-772.
มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์. (2557). คู่มือการจัดระบบการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ. สำนักงานส่งเสริมวิชาการและงานทะเบียน มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์.
มหาวิทยาลัยรามคำแหง. (2557). บทบาทครูตาม TEACHERS MODEL. https:// www.e-learning.srru.ac.th/mod/resource/view.php?id=57670
วนิดา หอมจันทร์. (2565). ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาวิจัยของนักศึกษาครูมหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์. วารสารสังคมศาสตร์และมานุษยวิทยาเชิงงพุทธ, 7(5), 384-397.
วรรณี แกมเกตุ. (2551). วิธีวิทยาการวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์ (พิมพ์ครั้งที่2). โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วิทยาลัยสันตพล. (2562). หลักสูตรประกาศนียบัตร สาขาวิชาชีพครู หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2562. คณะศึกษาศาสตร์ วิทยาลัยสันตพล.
วิทยาลัยสันตพล. (2566). ข้อมูลนักศึกษา ปีการศึกษา 2566. วิทยาลัยสันตพล.
สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา. (2552). กรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2552. สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา.
สำนักงานสภานโยบายการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรมแห่งชาติ และ สำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมวิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม. (2562). นโยบายและยุทธศาสตร์การอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม พ.ศ. 2563–2570. ม.ป.ท.
สุรีย์รัตน์ อารีรักษ์สกุล ก้องโลก. (2561). ประมวลสาระชุดวิชาความเป็นครู หน่วยที่ 10 (พิมพ์ครั้งที่ 2). มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
สุวกิจ ศรีปัตถา. (2553). เอกสารประกอบการสอนวิชา ทฤษฎีและกลยุทธ์การบริหาร. คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
อาภรณ์ ใจเที่ยง. (2550). หลักกการสอน (พิมพ์ครั้งที่ 4). โอเดียนสโตร์
Krejcie, R. V. & Morgan, D.W. (1970). “Determining Sample Size for Research Activities”. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2024 วารสารวิชาการและวิจัย มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
