การพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมความรู้สึกเชิงปริภูมิ เรื่อง รูปเรขาคณิตสองมิติและสามมิติ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทคัดย่อ

การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) เพื่อพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมความรู้สึกเชิงปริภูมิ เรื่องรูปเรขาคณิตสองมิติและสามมิติ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 75/75 (2) เพื่อศึกษาความรู้สึกเชิงปริภูมิของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 (3) เพื่อศึกษาแนวทางการพัฒนาความรู้สึกเชิงปริภูมิของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 160 คน ได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดกิจกรรม  การเรียนรู้ที่ส่งเสริมความรู้สึกเชิงปริภูมิ แบบทดสอบวัดความรู้สึกเชิงปริภูมิ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้การวิเคราะห์งานเขียน (Task Analysis) การบรรยายเชิงวิเคราะห์ (Analytic Description) คุณภาพของเครื่องมือวิจัย ค่าความยากมีค่าเท่ากับ 0.43 ถึง 0.70 ค่าอำนาจจำแนกมีค่าเท่ากับ 0.30 ถึง 0.80 และมีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.94

            ผลการวิจัยพบว่า (1) การพัฒนาการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมความรู้สึกเชิงปริภูมิ สามารถสรุปขั้นตอนการสอน 6 ขั้นตอน แต่ละขั้นตอนการจัดการเรียนรู้มีใบกิจกรรม มีสื่อการสอนที่เหมาะสม และให้นักเรียนออกไปทำกิจกรรมหน้าชั้นเรียน และผลการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมความรู้สึกเชิงปริภูมิ มีประสิทธิภาพ 79.71/81.35 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้ (2) นักเรียนมีความรู้สึกเชิงปริภูมิระดับสูงในด้านการจำแนกโดยใช้สายตา จำนวน 55 คน คิดเป็น ร้อยละ 34.38 ระดับปานกลางในด้านการรับรู้เกี่ยวกับความสัมพันธ์เชิงปริภูมิ จำนวน 56 คน คิดเป็นร้อยละ 35.00 และระดับอ่อนในด้านการจำแนกภาพออกจากพื้นหลัง จำนวน 88 คน คิดเป็นร้อยละ 55.00 (3) แนวทางการพัฒนาความรู้สึกเชิงปริภูมิ ออกแบบการเรียนการสอนให้นักเรียนเข้าใจง่ายขึ้นและให้นักเรียนได้คิด ลงมือทำ เพื่อพัฒนาทักษะของนักเรียน