The Motivation Affects Core Competencies for Working of the Educational Personnel under the Phuket Primary Educational Service Area Office
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to study the motivation for working, core competencies for working, and the motivation that affects core competencies for working of the educational personnel. The research population was 938 educational personnel. 273 samples were obtained using stratified random sampling relevant to the size of schools, and simple random sampling by lottery and take the lots without returning them. Questionnaires were used as a research instrument. The statistics used in this research were frequency, percentage, standard deviation, and multiple regression analysis. The study found that the overall motivation for working was at a high level. When considering each aspect separately, it was found that the responsibilities aspect had the highest average followed by success for working, job characteristics, recognition and respect, and advancement in position respectively. For the level of competencies for working, overall, it was at the highest level. When considering each aspect separately, it was found that teacher’s ethics and integrity had the highest average followed by teamwork, service mind, self-development, and achievement for working respectively. In terms of the motivation that affects core competencies for working, it was found that the following motivation had an effect on core competencies for working: responsibilities, success for working, recognition and respect, and job characteristics with a regression coefficient equal to .073 statically significant at a 0.05.
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: คุรุสภา ลาดพร้าว.
กิตติพันธ์ คำบาลและคณะ. (2563). สมรรถนะของครู โรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 18. วารสารการบริหารการศึกษา.
กอบกุล ต๊ะปะแสง. (2563). แรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูและบุคลากรโรงเรียนเบญจมราชูทิศ ราชบุรี. คณะบริหารธุรกิจ สาขาการบัญชี มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
จันทรานี สงวนนาม. (2542). ทฤษฎีแนวปฏิบัติการบริหารสถานศึกษา.กรุงเทพฯ : บุ๊ค พอยท์.
จุฑารัตน์ ทวนทอง. (2561). การศึกษาแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูโรงเรียนสังกัดสำนักการศึกษาเมืองพัทยา จังหวัดชลบุรี. สารนิพนธ์ คณะศึกษาศาสตร์ สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยบูรพา.
บุญชม ศรีสะอาด. (2554). หลักการวิจัยเบื้องต้น. พิมพ์ครั้งที่ 9. กรุงเทพฯ : สุวีริยสาส์น.
วชิรนาท ดอนแก้ว. (2560). แรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูโรงเรียนเครือข่ายขุนน่าน อำเภอเฉลิมพระเกียรติ จังหวัดน่าน. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยเวสเทิร์น.
วรรณา อาวรณ์. (2557). แรงจูงใจในการทำงานกับความผูกพันต่อองค์การของข้าราชการรัฐสภาระดับปฏิบัติงาน สำนักงานเลขาธิการสภาผู้แทนราษฎร. วิทยานิพนธ์ รัฐประศาสนศาสตรมหาบัณฑิตคณะศิลปะศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกริก.
เสน่ห์ จุ้ยโต. (2545). องค์การสมัยใหม่ : ตัวแบบ 5 เอส. วารสารพัฒนบริหารศาสตร์, 4(2), 67-80
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต (2564). รายงานผลการดำเนินการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-Net) ปีการศึกษา 2564. ภูเก็ต: กลุ่มนิเทศติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). คู่มือประเมินสมรรถนะครู (ฉบับปรับปรุง)สำนักงานพัฒนาครู และบุคลากรทางการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
เอนก อมราพิทักษ์ และวุฒิชัย เนียมเทศ. (2564). แรงจูงใจที่ส่งผลต่อสมรรถนะประจำสายงานของข้าราชการครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 16. ในการประชุมวิชาการระดับชาติ ศึกษาศาสตร์วิจัย คณะศึกษาศาสตร์ ครั้งที่ 6; 18-19 กรกฎาคม 2562; หาดใหญ่: สงขลา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
Herberg. (1959). The motivation to work. New York: John Willey & Sons.
