Innovative leadership of school administrators affects Teachers’ performance competency under the Samut Sakhon Primary Educational Service Area Office
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were to study 1) The level of innovative leadership of school administrators under the Samut Sakhon Primary Educational Service Area Office 2) The level of teachers’ performance competency under the Samut Sakhon Primary Educational Service Area Office 3) The relationship between the innovative leadership of school administrators and teachers’ performance competency under the Samut Sakhon Primary Educational Service Area Office and 4) The innovative leadership of school administrators that affects teachers’ performance competency under the Samut Sakhon Primary Educational Service Area Office. The sample consisted of 322 teachers in the 2025 academic year, determined by using Cohen’s table and selected through multistage random sampling. The research instrument was a questionnaire on teachers’ opinions regarding innovative leadership and teachers’ performance competency, with a reliability coefficient of .954. The statistical methods used for data analysis included mean, standard deviation, Pearson’s product-moment correlation coefficient, and multiple regression analysis.
The research findings revealed that 1) The overall and each aspect of the innovative leadership of school administrators were at the highest level 2) The overall and each aspect of teachers’ performance competency were at the highest level 3) There was a moderate positive correlation between innovative leadership of school administrators and teachers’ performance competency, statistically significant at the .01 level 4) Three aspects of innovative leadership-creating an innovative organizational climate, having a vision for change, and teamwork and participation—could predict teachers’ performance competency at 33.40 percent. The prediction equations were as follows Raw score equation = 2.569 + .186(X1) + .196(X4) + .385(X5) Standard score equation = .251(X1) + .243(X4) + .456(X5)
Article Details
References
เฉลิมพล ดีสวัสดิ์. (2566). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อความเป็นนวัตกรการศึกษาของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2. ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ชัยธวัช สุริกร. (2564). ความสัมพันธ์ระหว่างทักษะผู้บริหารสถานศึกษากับสมรรถนะหลักของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครนายก. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
เชิดพงษ์ งอกนาวัง. (2566). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา. วารสารพัฒนาการเรียนรู้สมัยใหม่, 9(6), 482-493.
บริพัฒน์ สารผล. (2565). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารงานบุคคลของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุดรธานี. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
พรวิภา สวนมะลิ. (2564).การศึกษาสมรรถนะหลักของครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพิจิตร. วารสารร้อยแก่นสาร, 7(4), 105
รุ้งศิลา กรุดแก้ว. (2567). ภาวะผู้นําเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาคร. วารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร, 7(2), 195-207.
รัฐพันธ์ ปัญญาเอก. (2563). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อสมรรถนะการปฏิบัติงานของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 27. วารสารการบริหารและนิเทศการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 11(2), 56.
ราชกิจจานุเบกษา. (2562). พระราชบัญญัติพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา พ.ศ. 2562. https://www. ratchakitcha.soc.go.th/DATA/PDF/2562/A/056/T_0102.PDF.
สิรณัฏฐ์ วงษ์เวียน และชิษณุพงศ์ ศรจันทร์. (2566). ภาวะผู้นำชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลตอประสิทธิผลการปฏิบัติงานของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 2. วารสารวิชาการรัตนบุศย์, 5(3), 166-182.
สุทธิวิทย์ อานุภาพเสถียร. (2566). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์ของครูในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาตรัง กระบี่. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (บริหารการศึกษา) สาขาวิชาศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2553). คู่มือการประเมินสมรรถนะครู สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2553. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
อวิรุทธิ์ ผลอนันต์. (2566). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานครเขต 2. รายงานการวิจัย มหาวิทยาลัยพะเยา.
Cohen, J. (2011). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Routledge.
