国际中文本土教师身份认同与教师发展研究

陈艳艺（2013）。泰国汉语师资现状及对策研究。东南亚纵横，（08），65-70。

崔永华（2019）。汉语教学名家文选。北京：北京语言大学出版社。

傅增有（1994）。泰国华文教育历史与现状研究。华侨华人历史研究，（02），22-26。

高玛琍（1995）。泰国华文教育的现状和前景。八桂侨史，（02），46-49。

苟渊（译）（2009）。文化多样性与教育：基本原理、课程与教学 （原作者：James A.Banks）。

上海：华东师范大学出版社。

李宝贵、李博文（2018）。新时代国际学生思想政治教育：意义、特点、内容与路径。

辽宁师范大学学报（社会科学版），（04），14-23。

刘晶（2019）。吉尔吉斯斯坦本土汉语教师身份认同现状研究，（硕士学位论文，新疆大学）。

时胜勋（2020）。国际化与本土化。北京：九州出版社。

王海峰（2012）。汉语国际推广国家战略背景下的汉语教学与汉语师资培训。汉字文化，

（06），3-5。

吴平（2013）。论东南亚地区中文国际教育教师发展策略。载于邱鸣、谷天钢（主编），

东南亚地区汉语国际教育趋势与前沿问题研究（38-46页）。北京：中国社会科学

出版社。

吴亚平、贾勤（2019）。文化身份认同视角下的中泰汉语教师教学差异。大众文艺，

（17），236-237。

寻阳、郑新民（2014）。十年来中外外语教师身份认同研究述评。现代外语，（01），

-126+147。

余波（2018）。“他者镜像”视角下的非本族语汉语教师职业身份认同构建。广东技术

师范学院学报。

张婧、金晓蕾（2016）。谈塞尔维亚本土汉语教师的培养。海外华文教育，（01），36-

。

张静静、牛端（2012）。美国中小学中文教学的现状、问题及发展趋势。外国中小学教育，（02），56-60+16。

张淑华、李海莹、刘芳（2012）。身份认同研究综述。心理研究，（01），21-27。

Bailey, K. M., Curtis A., & Nunan, D. (2001). Pursuing Professional Development: The self

as Source. Boston: Heinle & Heinle.

Richards, J. C., Gallo, P., & Renandya, W. (2001). Exploring Teachers’ Beliefs and the

Processes of Change. PAC Journal, 1(1), 41-58.