การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาโดยใช้โครงงานแบบสะเต็ม กรณีศึกษา: โรงเรียนสุวรรณไพบูลย์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
วัตถุประสงค์งานวิจัยนี้เพื่อ 1) เปรียบเทียบความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนก่อนและหลังการทำโครงงานแบบสะเต็ม 2) ศึกษาความเชื่อของนักเรียนที่ว่าโครงงานแบบสะเต็มสามารถพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ได้ กลุ่มตัวอย่างคือนักเรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนสุวรรณไพบูลย์จำนวน 30 คน ซึ่งคัดเลือกมาอย่างเฉพาะเจาะจง กลุ่มเป้าหมาย คือ นักเรียนจากกลุ่มตัวอย่าง จำนวน 3 คน เครื่องมือสำหรับการวิจัยประกอบด้วยแบบทดสอบวัดความคิดสร้างสรรค์ตามแนวคิดของทอแรนซ์ (Torrance) และแบบสัมภาษณ์ การวิจัยเป็นแบบกึ่งทดลองและวิเคราะห์ข้อมูลทั้งเชิงปริมาณ (ใช้การทดสอบแบบ t-test) และเชิงคุณภาพ (ใช้การเขียนเชิงพรรณนา)
ผลการศึกษาพบว่า 1) ภายหลังทำโครงงานแบบสะเต็มนักเรียนมีความคิดสร้างสรรค์เพิ่มขึ้นที่ระดับนัยสำคัญ .01 2) ผลจากการสัมภาษณ์นักเรียนในกลุ่มเป้าหมายทุกคนเชื่อว่าโครงงานแบบสะเต็มสามารถพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ได้
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Journal of Information and Learning ดำเนินการโดยสำนักวิทยบริการ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี บทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารได้รับความคุ้มครองตามกฎหมายลิขสิทธิ์ โดยเจ้าของลิขสิทธิ์จะมีสิทธิในการทำซ้ำ ดัดแปลง และเผยแพร่งานบทความ ทั้งรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ การทำฉบับสำเนา การแปล และการผลิตซ้ำในรูปแบบต่างๆ ลิขสิทธิ์บทความเป็นของผู้เขียนและสำนักวิทยบริการ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี วารสารฯ ขอสงวนสิทธิ์ในการพิจารณาตีพิมพ์ตามความเหมาะสม รวมทั้งการตรวจทานแก้ไข การปรับข้อความ หรือขัดเกลาภาษาให้ถูกต้องตามเกณฑ์ที่กำหนด สำหรับผลการวิจัยและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความถือเป็นความคิดเห็นและอยู่ในความรับผิดชอบของผู้เขียน
References
Aizikovitsh-Udi, E., & Amit, M. (2011). Developing the skills of critical and creative thinking by probability teaching. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 15, 1087–1091.
The Alberta Teachers’ Association. (2014). 3 Examples-Torrance tests of creative thinking (TTCT). Retrieved from https://innovators-guide.ch/wp-content/uploads/2012/12/torrance-creativity-test.pdf
Byrum, D. (2015). Encouraging Creativity in a STEM Classroom. K-12 STEM Education, 1(1), 13–21.
Gonzalez, H. B., & J.Kuenzi, J. (2012). Science, technology, engineering, and mathematics (STEM): A Primer. Congressional Research Service (1–15). Retrieved from https://www.ccc.edu/departments/Documents/STEM_labor.pdf
Hasani, A., Hendrayana, A., & Senjaya, A. (2017). Using project-based learning in writing an educational article: An experience report. Universal Journal of Educational Research, 5(6), 960–964.
Honeck, E. (2016). Inspiring creativity in teachers to impact students. Torrance Journal for Applied Creativity, 1, 33–38. doi.org/10.1016/B978-0-12-375038-9.00223-5
Jai-on, J. (2017). A thai study of mathematical creativity of students in the lesson study and an open approach context. HRD Journal, 8(1), 74–82.
Kaewkanha, O., Srichumnong, J., & Pawanlanchakorn, J. (2017). Action research on creative thinking development of computer subject in Prathomsuksa 5 student at Bannumque school under the Office of Loei Primary Educational Service Area Office 1, Journal of Education Naresuan University, 19(2), 289–304.
Katanski, D. (2013). Bridging the creativity and STEM crisis. 2013 ASQ Advancing the STEM Agenda Conference, Section 4-2. Retrieved from http://rube.asq.org/edu/2013/04/career-development/bridging-the-creativity-and-stem-crisis.pdf
Ku, S. T. (2018). STEM education. Retrieved from https://www.usinnovation.org/reports/stem-education-us-where-we-are-and-what-we-can-do.
Lou, S. J., Chou, Y. C., Shih, R. C., & Chung, C. C. (2017). A study of creativity in CaC2 steamship-derived STEM project-based learning. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 13(6), 2387-2404. doi.org/10.12973/eurasia.2017.01231a
Mayasari, T., Kadarohman, A., Rusdiana, D., & Kaniawati, I. (2016). Exploration of student’s creativity by integrating STEM knowledge into creative products. AIP Conference Proceedings 1708, 080005.
Mihardi, S., Harahap, M. B., & Abdullah Sani, R. (2013). The effect of project based learning model with KWL worksheet on student creative thinking process in physics problems. Journal of Education and Practice, 4(25), 188–200.
Reeve, E. M. (2013). Implementing science, technology, mathematics, and engineering (STEM) education in Thailand and in ASEAN. A report prepared for: The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology (IPST).
Sarah, P., & Dean, M. (2018). Inspiring creativity through STEM curriculum. Retrieved from https://fellows.applied.org.au/Documents/Events/presentations/2017-education-forum/maddison-stem-education-24-02-2017.pdf
White, D. (2014). What is it and why is it important?. Florida Association of Teacher Educators Journal, 1(14), 308–313. doi:org/10.1136/bmj.322.7301.1536.