ประสบการณ์การออกแบบนวัตกรรมการเรียนรู้แบบโมไบล์เลิร์นนิงในยุคดิจิทัล กรณีศึกษา ครูพลังงานสะอาดเพื่อการเปลี่ยนแปลง
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีจุดประสงค์เพื่อศึกษาประสบการณ์ในการออกแบบนวัตกรรมการเรียนรู้ด้านสิ่งแวดล้อมศึกษาในรูปแบบโมไบล์เลิร์นนิงของครูระดับมัธยมศึกษาในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด 19 งานวิจัยนี้เป็นงานวิจัยเชิงคุณภาพซึ่งรวบรวมผลวิจัยมาจากการสัมภาษณ์เชิงลึก กลุ่มเป้าหมายในการวิจัยประกอบด้วยครูมัธยมศึกษาในโครงการครูพลังงานสะอาดเพื่อการเปลี่ยนแปลง จํานวน 10 ท่าน ดําเนินการวิจัยในระหว่างเดือนมกราคม-กรกฎาคม พ.ศ. 2566 วิเคราะห์ข้อมูลด้วยการวิเคราะห์แก่นสาระ ผลการวิจัยแสดงให้เห็นประเด็นหลักเกี่ยวกับประสบการณ์ในการออกแบบ นวัตกรรมการเรียนรู้แบบโมไบล์เลิร์นนิง 2 ประเด็น คือ 1) ประสบการณ์ที่เกิดขึ้นก่อนออกแบบสื่อนวัตกรรมการเรียนรู้ พบว่า ครูเลือกเนื้อหาที่ใช้ในการออกแบบนวัตกรรมการเรียนรู้จากปัญหาสิ่งแวดล้อมในชุมชน และเลือกรูปแบบในการพัฒนาเป็นแบบโมไบล์เลิร์นนิงเนื่องจากมีความเหมาะสมกับวิถีชีวิตของนักเรียนในปัจจุบัน 2) ประสบการณ์ที่เกิดขึ้นในระหว่างการพัฒนาสื่อนวัตกรรม พบว่า ปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและบรรยากาศในการทำงานช่วยสร้างแรงบันดาลใจในการทำงานของครู ผลการวิจัยสะท้อนให้เห็นว่า การออกแบบสื่อนวัตกรรมการเรียนรู้โดยใช้หลักการคิดเชิงออกแบบและการสร้างชุมชนทางวิชาชีพมีส่วนช่วยอย่างยิ่งให้การออกแบบสื่อนวัตกรรมการเรียนรู้ของครูประสบความสำเร็จ
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Journal of Information and Learning ดำเนินการโดยสำนักวิทยบริการ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี บทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารได้รับความคุ้มครองตามกฎหมายลิขสิทธิ์ โดยเจ้าของลิขสิทธิ์จะมีสิทธิในการทำซ้ำ ดัดแปลง และเผยแพร่งานบทความ ทั้งรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ การทำฉบับสำเนา การแปล และการผลิตซ้ำในรูปแบบต่างๆ ลิขสิทธิ์บทความเป็นของผู้เขียนและสำนักวิทยบริการ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี วารสารฯ ขอสงวนสิทธิ์ในการพิจารณาตีพิมพ์ตามความเหมาะสม รวมทั้งการตรวจทานแก้ไข การปรับข้อความ หรือขัดเกลาภาษาให้ถูกต้องตามเกณฑ์ที่กำหนด สำหรับผลการวิจัยและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความถือเป็นความคิดเห็นและอยู่ในความรับผิดชอบของผู้เขียน
References
Adedoyin, O. B., & Soykan, E. (2023). Covid-19 pandemic and online learning: the challenges and opportunities. Interactive Learning Environments, 31(2), 863-875. https://doi.org/10.1080/10494820.2020.1813180
Al-Bashayreh, M., Almajali, D., Altamimi, A., Masa’deh, R. E., & Al-Okaily, M. (2022). An empirical investigation of reasons influencing student acceptance and rejection of mobile learning apps usage. Sustainability, 14(7), Article 4325. https://doi.org/10.3390/su14074325
Almaiah, M. A., Hajjej, F., Shishakly, R., Lutfi, A., Amin, A., & Awad, A. B. (2022). The role of quality measurements in enhancing the usability of mobile learning applications during COVID-19. Electronics, 11(13), Article 1951. https://doi.org/10.3390/electronics11131951
Ardoin, N. M., Bowers, A. W., & Gaillard, E. (2020). Environmental education outcomes forconservation: A systematic review. Biological Conservation, 241, Article 108224. https://doi.org/10.1016/j.biocon.2019.108224
Biermann, F., Hickmann, T., Sénit, C. A., Beisheim, M., Bernstein, S., Chasek, P., Grob, L., Kim, R. E., Kotzé, L. J., Nilsson, M., Llanos, A. O., Okereke,C., Pradhan, P., Raven, R., Sun, Y., Vijge, M. J., Vuuren, D. v., & Wicke, B. (2022). Scientific evidence on the political impact of the Sustainable Development Goals. Nature Sustainability, 5(9), 795-800. https://doi.org/10.1038/s41893-022-00909-5
Caine, G., & Caine, R. (2010). Strengthening and enriching your professional learning community: The art of learning together. ASCD.
Chananil, S., & Nethanomsak, T. (2022). Is PLC really good for the development of Thai education? Research and Development Journal Suan Sunandha Rajabhat University, 14(1), 68-81. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/irdssru/article/view/253188
Chanthra, R., Whattananarong, K., & Satienchaiyakij, P. (2021). Development of learning management model for enhancing the media production skills. Rajapark Journal, 15(42), 301-317. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/RJPJ/article/view/253065
Chaowarat, P. (2022). Application of design thinking process in video design based on cultural heritage of Kae Dum, Maha Sarakham Province. Journal of Architecture, Design and Construction, 4(1), 13-24. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/Jadc/article/view/254402
Cheenkachorn, K. (2007). Phalangngān munwīan [Renewable energy]. TPA Publishing.
Damjub, W. (2023). Animation media design for teaching development. Interdisciplinary Sripatum Chonburi Journal (ISCJ), 9(1), 1-20. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/ISCJ/article/view/262303
Department of Environmental Quality Promotion. (2014). Khūmư̄ rōngrīan singwǣtlō̜m sưksā phư̄a kānphatthanā yāng yangyư̄n tō̜n bandai čhet khan... khrư̄angmư̄ kānčhat krabūankān rīanrū [Eco–school manual: The 7 steps learning process. Department of Environmental Quality Promotion]. Department of Environmental Quality Promotion.
Dube, B. (2020). Rural online learning in the context of COVID-19 in South Africa: Evoking an inclusive education approach. Multidisciplinary Journal of Educational Research, 10(2), 135-157. https://doi.org/10.17583/remie.2020.5607
Eilks, I. (2015) Science education and education for sustainable development – Justifications, models, practices and perspectives. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 11(1), 149-158. https://doi.org/10.12973/eurasia.2015.1313a
Hameed, F., Qayyum, A., & Khan, F. A. (2024). A new trend of learning and teaching: Behavioral intention towards mobile learning. Journal of Computers in Education, 11(1), 149-180. https://link.springer.com/article/10.1007/s40692-022-00252-w
Igbokwe, B. (2016). Environmental literacy assessment: Assessing the strength of an environmental education program (ecoschools) in Ontario secondary schools for environmental literacy acquisition [Unpublished doctoral dissertation]. University of Windsor.
Joongpan, C., & Putwattana, N. (2020). A study of instructional methods for environmental education in Eco–school: A case study of schools in Phathum Thani Province. Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning, 11(1), 115-130. https://doi.org/10.14456/jstel.2020.7
Klahan, P., & Ponegrn, W. (2023). Development learning activities based on a design thinking process and project based learning to enhance innovators in grade 10 students. Journal of Education Studies, 49(2), 1-16. https://doi:10.58837/CHULA.EDUCU.49.2.13
Kyburz-Graber, R. (2019). 50 years of environmental research from a European perspective. The Journal of Environmental Education, 50(4-6), 378-385. https://doi.org/10.1080/00958964.2019.1704559
Liu, M., Scordino, R., Geurtz, R., Navarrete, C., Ko, Y., & Lim, M. (2014). A look at research on mobile learning in K–12 education from 2007 to the present. Journal of research on Technology in Education, 46(4), 325-372. https://doi.org/10.1080/15391523.2014.925681
Mahmood S. (2021). Instructional strategies for online teaching in COVID-19 pandemic. Human Behavior and Emerging Technologies, 3(1), 199-203. https://doi.org/10.1002/hbe2.218
Mathew, M. D. (2022). Nuclear energy: A pathway towards mitigation of global warming. Progress in Nuclear Energy, 143, 104080. https://doi.org/10.1016/j.pnucene.2021.104080
Mazurek, M. (2019). Generation Z as a challenge for the traditional corporate culture in Poland. KwartalnikKolegium Ekonomiczno-Społecznego, Studia i Prace, 1(37), 167-180. https://econjournals.sgh.waw.pl/kwes/article/view/2164
Nastasi, B. K., & Schensul, S. L. (2005). Contributions of qualitative research to the validity of intervention research. Journal of School Psychology, 43(3), 177-195. https://doi.org/10.1016/j.jsp.2005.04.003
Othman, S., Jamian, R., Sabil, M., Said, R., & Omar, R. (2019). A professional learning community strategy towards students’ achievements. International Journal of Innovation. Creativity and Change, 7(7), 16-28. https://ww.ijicc.net/images/vol7iss7/7702_Othman_2019_E_R.pdf
Ozdamli, F., & Cavus, N. (2011). Basic elements and characteristics of mobile learning. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 28, 937-942. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.11.173
Persada, S. F., Miraja, B. A., & Nadlifatin, R. (2019). Understanding the generation z behavior on D-learning: A unified theory of acceptance and use of technology (UTAUT) approach. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 14(5), 20-33. https://doi.org/10.3991/ijet.v14i05.9993
Pokhrel, S., & Chhetri, R. (2021). A literature review on impact of COVID-19 pandemic on teaching and learning. Higher Education for the Future, 8(1), 133-141. https://doi.org/10.1177/2347631120983481
Rehm, T. E. (2023). Advanced nuclear energy: The safest and most renewable clean energy. Current Opinion in Chemical Engineering, 39, Article 100878. https://doi.org/10.1016/j.coche.2022.100878
Sisamud, K., Wannapiroon, P., & Palee, P. (2022). Development of the hybrid learning model with design thinking process to develop the creativity. Journal of Humanities and Social Sciences Thonburi University, 17(1), 108-120. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/trujournal/article/view/259475
Sitthichok, T. (2016). The learning process of environmental education in place of education. Journal of Humanities and Social Sciences, Thaksin University, 11(special), 177-197. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/HUSOTSU/article/view/154620
Spinola, H. (2015). Environmental literacy comparison between student taught in Eco-school and ordinary schools in the Madeira Island region of Portugal. Science Education International, 26(3), 395-416. http://hdl.handle.net/10400.13/1361
Tangpondparsert, P. (2020). Mobile learning: A new mobile learning and teaching method in 21st century. Journal of Education, Silpakorn University, 18(1), 90-105. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/suedujournal/article/view/185206
Thomas, R. E. W., Teel, T., Bruyere, B., & Laurence, S. (2019). Metrics and outcomes of conservation education: A quarter century of lessons learned. Environmental Education Research, 25(2), 172-192. https://doi.org/10.1080/13504622.2018.1450849
UNESCO. (1987). Report of the director-general on the activities of the organization in 1984-1985 communicated to Member States and the executive board in accordance with Article VI.3.b of the Constitution [General conference]. 24th session UNESCO, Paris, France. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000070759
Uralovich, K. S., Toshmamatovich, T. U., Kubayevich, K. F., Sapaev, I., Saylaubaevna, S. S., Beknazarova, Z., & Khurramov, A. (2023). A primary factor in sustainable development and environmental sustainability is environmental education. Caspian Journal of Environmental Sciences, 21(4), 965-975. https://cjes.guilan.ac.ir/article_7155.html
Wongbumru, T., Saguansub, V., & Maksirisuk, P. (2022). Design of Rangsit Prayunsak Canal’s learning space through the design thinking process. Journal of the Faculty of Architecture King Mongkut's Institute of Technology Ladkrabang, 35(2), 144-163. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/archkmitl/article/view/258843