การบูรณาการการจัดการเรียนรู้อาเซียนศึกษาและชายแดนศึกษา: บทสังเคราะห์จากโรงเรียนชายแดนอาเซียนของประเทศไทย*
Article Sidebar
เผยแพร่แล้ว:
ต.ค. 4, 2018
คำสำคัญ:
หลักสูตรแกนกลางอาเซียน หลักสูตรเชิงพื้นที่ โรงเรียนชายแดนอาเซียน
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้อธิบายผลการศึกษาแนวทางการจัดการเรียนรู้อาเซียนศึกษาด้วยชุดองค์ความรู้ท้องถิ่นภายใต้บริบทของชุมชนชายแดนสำหรับโรงเรียนชายแดนอาเซียน (Buffer School) โดยการศึกษาจากกลุ่มตัวอย่างนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย จำนวน 400 ตัวอย่างจากโรงเรียนชายแดนทั้ง 4 แห่ง อันได้แก่ โรงเรียนพนมดงรักวิทยา โรงเรียนสวนผึ้งวิทยา โรงเรียนเวียงแก่นวิทยาคม และโรงเรียนเบตง วีระราษฎร์ประสาน ด้วยวิธีการวิจัยแบบผสมผสานเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ โดยมีผลการวิจัยดังนี้ 1) ประเด็นการเรียนรู้ชุมชนชายแดนของโรงเรียนชายแดนอาเซียนพบว่า มีการเรียนรู้ชุมชนชายแดนอาเซียนเกี่ยวกับภาษาที่ใช้ในท้องถิ่น ชนชาติพันธุ์ในท้องถิ่น และสถานที่ท่องเที่ยวชายแดนเป็นประเด็นสำคัญสำหรับการเรียนรู้ 2) ช่องทางการเรียนรู้ตามกรอบการเรียนรู้ของหลักสูตรอาเซียนศึกษา พบว่ามีการให้ลำดับความสำคัญต่อช่องทางการเรียนรู้ในมิติของผู้คนและความเป็นเพื่อนบ้านกันสัดส่วนสูงที่สุด (ร้อยละ 37.8) 3) การบูรณาการการเรียนรู้อาเซียนศึกษาภายใต้อาณาบริเวณชายแดนนั้นประกอบด้วยองค์ความรู้เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ร่วมกับแหล่งการเรียนรู้นอกห้องเรียนภายใต้บริบทชุมชนชายแดนนั้นช่วยเสริมสร้างทักษะทางสังคมและการเรียนรู้ข้ามวัฒนธรรม โดยมีกรอบแนวคิดการพัฒนาหลักสูตรเชิงพื้นที่ (area-based curriculum) เพื่อสำหรับการสังเคราะห์แนวทางการบูรณาการการจัดการเรียนรู้อาเซียนศึกษาผ่าน 4 มิติ ความรู้สำคัญทั้งภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม และชุมชนท้องถิ่น เพื่อเชื่อมร้อยสู่ภูมิภาคบนพื้นฐานของความเป็นเพื่อนบ้านด้วยรากร่วมเดียวกัน
Article Details
รูปแบบการอ้างอิง
คำพุฒ เ. (2018). การบูรณาการการจัดการเรียนรู้อาเซียนศึกษาและชายแดนศึกษา: บทสังเคราะห์จากโรงเรียนชายแดนอาเซียนของประเทศไทย*. วารสารพัฒนาสังคมและยุทธศาสตร์การบริหาร, 20(2), 151–171. สืบค้น จาก https://so04.tci-thaijo.org/index.php/jsd/article/view/149039
ประเภทบทความ
บทความวิจัย Research Article
เอกสารอ้างอิง
1. Alexander, R. J. (2004). Still Pedagogy? Principle, Pragmatism and Compliance in Primary Education. Cambridge Journal of Education, 34(1), 7-34.
2. Alexander, R. J. (2008). Essays on Pedagogy (p. 141). London: Routledge.
3. Arphattanano, T. (2015). How Does the Current Wave of Globalization Affect Thailand’s Curriculum? Teaching Social Studies under AEC and ASEAN Community (pp. 17-32). Nakhon Pathom: Research Institute for Languages and Cultures of Asia, Mahidol University.
4. ASEAN Secretariat. (2012). ASEAN Curriculum Sourcebook (p .v ii). Washington: USAID (United States Agency for International Development).
5. Banks, J. A. (2013). An Introduction to Multicultural Education (pp. 4-17). Boston, MA: Pearson Education.
6. Barth, F. (1969). Introduction. In F. Barth (Ed.) Ethnic Groups and Boundaries: The Social Organization of Culture Difference (pp. 9-38). Prospect Heights, IL: Waveland Press.
7. Berdahl, D. (1999). Where the World Ended: Re-Unification and Identity in the German Borderland (p. 3). Berkeley/ Los Angeles: University of California Press.
8. Cannon, M. (2005). Cross-border Regionalism Co-operative Europeanisation or Competitive Globalisation? (pp. 3-22). World Society Focus Paper Series, A series edited by the World Society Foundation.
9. Donnan, H. & Wilson, T. M. (1999). Borders: Frontiers of Identity, Nation and State (pp.19-41). Oxford: Berg Press.
Evans, W. & Savage, J. (2015). Developing a Local Curriculum: Using Your Locality to Inspire Teaching and Learning (pp. 1-8). New York: Routledge.
10. Facer, K. (2010). Towards an Area-Based Curriculum: Insights and Directions from the Research (p. 3). London: RSA Action and Research Centre.
11. Jephcote, M. & Davies, B. (2007). School Subjects, Subject Communities and Curriculum Change: The Social Construction of Economics in the School Curriculum. Cambridge Journal of Education, 37(2), 207-227.
12. Kushner, S. (1993). One in a Million? The Individual at the Centre of Quality Control. In Elliott, J. (Ed.) Reconstructing Teacher Education: Teacher Development (pp. 39-50). London: Falmer Press.
13. Leach, E. R. (1954). Political System of Highland Burma: A Study of Kachin Social Structure. (pp. 108-125). London: The Ashlore Press.
14. Libora Oates-Indruchová, L. & Blaive M. (2014). Border Communities: Micro-studies on Everyday Life, Politics and Memory in European Societies from 1945 to the Present. Introduction to a Special Issue of Nationalities Papers, 42(1), p. 195.
15. NACCCE (National Advisory Committee on Creative and Cultural Education). (1999). All Our Futures: Creativity, Culture and Education (p. 47). London: DFEE.
16. Nathan Associates Inc. (2 0 1 2 ). Building the ASEAN Community in the Classroom. Retrieved from https://www.nathaninc.com/building-the-asean-community-inthe-classroom/
17. OBEC (Office of the Basic Education Commission). (2014A). Introducing ASEAN Curriculum Sourcebook, [in Thai] (p. 7). Bangkok: National Office of Buddhism.
18. ______________________________________________. (2014B). Handbook of ASEAN Studies (ASEAN Curriculum Sourcebook), [in Thai]. Bangkok: The Agricultural Cooperative Federation of Thailand, LTD.
19. QCA (Qualifications and Curriculum Authority). (2007). The New Secondary Curriculum: What has changed and why? (p. 5). London: QCA.
20. RSA (the Royal Society for the Encouragement of Arts, Manufactures and Commerce). (2012). Thinking about an Area Based Curriculum: A Guide for Practitioners (pp.5-6). London: RSA Action and Research Centre.
21. SEAMEO (Southeast Asian Ministers of Education Organization). (2010). Integrating Education for Sustainable Development into Secondary Education Social Studies Curriculum in Southeast Asia: A Toolkit for Educators, Curriculum Developers, and ESD Advocates (pp.8-13). Regional Center for Education Innovation and Technology. Quezon City: Philippines.
22. Smith, A. D. (1986). The Ethnic Origins of Nation (pp. 22-30). Oxford: Blackwell.
23. Sangkamanee, J. (2016). Methodology of Boundaries: Methodology at Boundaries, [in Thai]. Journal of Sociology and Anthropology, 35(1), 3-22.
24. Santasombat, Y. (2 0 1 4 ). Frontier and Border: Dimensions of Culture and History. In W. Panyakaeo (Ed.). Society in Transition: Transformation of Society, Academic Article on the Anniversary 50 Years of Faculty of Social Sciences, Chiangmai University, [in Thai] (pp. 181-217). Chiangmai: Vanida Printing.
25. Sungtong, A. (2014). Perspectives of Public School Administrators in the Three Southern Border Provinces on Multiculturalism and Multicultural Education, [in Thai]. Songklanakarin Journal of Social Sciences and Humanities, 20(3), 89-112.
26. Sunthonphesat, S. (2005). Anthropology and History, [in Thai] (pp. 68-78). Bangkok: Muang Boran Publishing House.
27. The Singapore Teachers’ Union. (2012). Enhancing Quality Education towards the Realisation of ASEAN Community 2015 (pp. 1-12). The 27th ASEAN Council of Teachers (ACT) Convention.
28. Venken, M. (2017). Borderland Studies Meets Child Studies: A European Encounter (pp.11-14). Frankfurt am Main: Peter Lang Edition.
29. Werther, S. (2014). An Unimaginable Community: The SS Idea of a Greater Germanic Reich and the German Minority in Denmark. In N. Götz (Ed.) . The Sea of Identities: A Century of Baltic and East European Experiences with Nationality, Class, and Gender (pp. 85-108). Huddinge: Södertörn University.
2. Alexander, R. J. (2008). Essays on Pedagogy (p. 141). London: Routledge.
3. Arphattanano, T. (2015). How Does the Current Wave of Globalization Affect Thailand’s Curriculum? Teaching Social Studies under AEC and ASEAN Community (pp. 17-32). Nakhon Pathom: Research Institute for Languages and Cultures of Asia, Mahidol University.
4. ASEAN Secretariat. (2012). ASEAN Curriculum Sourcebook (p .v ii). Washington: USAID (United States Agency for International Development).
5. Banks, J. A. (2013). An Introduction to Multicultural Education (pp. 4-17). Boston, MA: Pearson Education.
6. Barth, F. (1969). Introduction. In F. Barth (Ed.) Ethnic Groups and Boundaries: The Social Organization of Culture Difference (pp. 9-38). Prospect Heights, IL: Waveland Press.
7. Berdahl, D. (1999). Where the World Ended: Re-Unification and Identity in the German Borderland (p. 3). Berkeley/ Los Angeles: University of California Press.
8. Cannon, M. (2005). Cross-border Regionalism Co-operative Europeanisation or Competitive Globalisation? (pp. 3-22). World Society Focus Paper Series, A series edited by the World Society Foundation.
9. Donnan, H. & Wilson, T. M. (1999). Borders: Frontiers of Identity, Nation and State (pp.19-41). Oxford: Berg Press.
Evans, W. & Savage, J. (2015). Developing a Local Curriculum: Using Your Locality to Inspire Teaching and Learning (pp. 1-8). New York: Routledge.
10. Facer, K. (2010). Towards an Area-Based Curriculum: Insights and Directions from the Research (p. 3). London: RSA Action and Research Centre.
11. Jephcote, M. & Davies, B. (2007). School Subjects, Subject Communities and Curriculum Change: The Social Construction of Economics in the School Curriculum. Cambridge Journal of Education, 37(2), 207-227.
12. Kushner, S. (1993). One in a Million? The Individual at the Centre of Quality Control. In Elliott, J. (Ed.) Reconstructing Teacher Education: Teacher Development (pp. 39-50). London: Falmer Press.
13. Leach, E. R. (1954). Political System of Highland Burma: A Study of Kachin Social Structure. (pp. 108-125). London: The Ashlore Press.
14. Libora Oates-Indruchová, L. & Blaive M. (2014). Border Communities: Micro-studies on Everyday Life, Politics and Memory in European Societies from 1945 to the Present. Introduction to a Special Issue of Nationalities Papers, 42(1), p. 195.
15. NACCCE (National Advisory Committee on Creative and Cultural Education). (1999). All Our Futures: Creativity, Culture and Education (p. 47). London: DFEE.
16. Nathan Associates Inc. (2 0 1 2 ). Building the ASEAN Community in the Classroom. Retrieved from https://www.nathaninc.com/building-the-asean-community-inthe-classroom/
17. OBEC (Office of the Basic Education Commission). (2014A). Introducing ASEAN Curriculum Sourcebook, [in Thai] (p. 7). Bangkok: National Office of Buddhism.
18. ______________________________________________. (2014B). Handbook of ASEAN Studies (ASEAN Curriculum Sourcebook), [in Thai]. Bangkok: The Agricultural Cooperative Federation of Thailand, LTD.
19. QCA (Qualifications and Curriculum Authority). (2007). The New Secondary Curriculum: What has changed and why? (p. 5). London: QCA.
20. RSA (the Royal Society for the Encouragement of Arts, Manufactures and Commerce). (2012). Thinking about an Area Based Curriculum: A Guide for Practitioners (pp.5-6). London: RSA Action and Research Centre.
21. SEAMEO (Southeast Asian Ministers of Education Organization). (2010). Integrating Education for Sustainable Development into Secondary Education Social Studies Curriculum in Southeast Asia: A Toolkit for Educators, Curriculum Developers, and ESD Advocates (pp.8-13). Regional Center for Education Innovation and Technology. Quezon City: Philippines.
22. Smith, A. D. (1986). The Ethnic Origins of Nation (pp. 22-30). Oxford: Blackwell.
23. Sangkamanee, J. (2016). Methodology of Boundaries: Methodology at Boundaries, [in Thai]. Journal of Sociology and Anthropology, 35(1), 3-22.
24. Santasombat, Y. (2 0 1 4 ). Frontier and Border: Dimensions of Culture and History. In W. Panyakaeo (Ed.). Society in Transition: Transformation of Society, Academic Article on the Anniversary 50 Years of Faculty of Social Sciences, Chiangmai University, [in Thai] (pp. 181-217). Chiangmai: Vanida Printing.
25. Sungtong, A. (2014). Perspectives of Public School Administrators in the Three Southern Border Provinces on Multiculturalism and Multicultural Education, [in Thai]. Songklanakarin Journal of Social Sciences and Humanities, 20(3), 89-112.
26. Sunthonphesat, S. (2005). Anthropology and History, [in Thai] (pp. 68-78). Bangkok: Muang Boran Publishing House.
27. The Singapore Teachers’ Union. (2012). Enhancing Quality Education towards the Realisation of ASEAN Community 2015 (pp. 1-12). The 27th ASEAN Council of Teachers (ACT) Convention.
28. Venken, M. (2017). Borderland Studies Meets Child Studies: A European Encounter (pp.11-14). Frankfurt am Main: Peter Lang Edition.
29. Werther, S. (2014). An Unimaginable Community: The SS Idea of a Greater Germanic Reich and the German Minority in Denmark. In N. Götz (Ed.) . The Sea of Identities: A Century of Baltic and East European Experiences with Nationality, Class, and Gender (pp. 85-108). Huddinge: Södertörn University.
