รูปแบบการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกอบอาชีพสำหรับโรงเรียนในพื้นที่สูงและถิ่นทุรกันดารบทเรียนจากโรงเรียนที่มีวิธีปฏิบัติที่ดี

Supachoke Piyasant

Authors

Supachoke Piyasant

Abstract

This research aimed to study the model of compulsory education management for career in highland and remote area schools from the best practice school. It was conducted by using a qualitative research methodology to understand the school context by using non-structured interview and in-depth interview from the administrators, teachers and school board, including observation and studying the documents from 5 best practice schools in highland and remote area. The Validity and Reliability of the data was checked by using triangulation and it was analyzed by using Typological Analysis and Analytical Induction.

The results showed that the model of compulsory education management for career in highland and remote area schools from the best practice school had the concepts and principles for the career in order to develop the learners to be perfect human and work in their community without leaving their hometown. Besides, they could rely on themselves and live happily by using the school as a base to develop with the participation of all sectors to support the learners to have knowledge, skills and good attitude towards their career. This would also support the learners to have opportunity for experiences in finding suitable careers. The factors concerning the educational management for career were factor of area potential, factor of participation and educational development network, and factor of the educational institution process by using the school as the base of the development consisting of resource management and learning resources, curriculum development and supervisory assistance.

References

กระทรวงศึกษาธิการ.(2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551.กรุงเทพฯ :
โรงพิมพ์ชุมนุมสกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

ขวัญชีวัน บัวแดง. (2550). พัฒนาการการจัดการศึกษาของรัฐในชุมชนชาติพันธุ์บนพื้นที่สูง.
เอกสารวิชาการชาติและการพัฒนาชุด การศึกษากับชาติพันธุ์ ลำดับที่ 1 สถาบันวิจัยสังคม
มหาวิทยาลัยเชียงใหม่ ,เชียงใหม่ : โรงพิมพ์มิ่งเมือง.

ชินภัทร ภูมิรัตน์ .(2554). Retrieved from : http://www.siamrath.co.th/web/?q=12554

ทีมข่าวการศึกษา. (2554). Retrieved from : http://m.thairath.co.th/content/edu/198679

นงราม เศรษฐพานิช. (2533). การบริหารและการจัดการศึกษาของการมัธยมศึกษา : การส่งเสริม
เพื่อการประกอบอาชีพส่วนตัวและก้าวเข้าสู่การเป็นผู้ประกอบการขนาดเล็ก. รายงานการ
วิจัย , สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ .

ประเวศ วะสี. (2555). Retrieved from : http://www.qlf.or.th/Home/Details?contentld=238#
Tzs6Yfxzh50. Facebook .)

พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545. (19 ธันวาคม
2545). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 119 ตอนที่ 99 ก. 2545.

วิชัย ตันศิริ.(2550). อุดมการณ์ทางการศึกษา ทฤษฎีและภาคปฏิบัติ.กรุงเทพ: หจก.สยามลดา.

สถาบันวิจัยและพัฒนาพื้นที่สูง(องค์กรมหาชน). (2556). Retrieved from : http://www.hrdi.or.th/

สันติ บูรณะชาติ. (2552). รูปแบบการจัดการศึกษาของสถานศึกษาขั้นพื้นฐานบนฐานความหลากหลาย
ทางวัฒนธรรมของกลุ่มชาติพันธุ์. วิทยานิพนธ์ กศ.ด., มหาวิทยาลัยนเรศวร. พิษณุโลก.

สิริพันธ์ สุวรรณมรรคา ชญาพิมพ์ อสุาโห และปราวณียา สุวรรณณัฐโชติ (2554). แนวทางการจัด
การศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกอบอาชีพ. ทุนวิจัยสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น
พื้นฐาน

สุมน อมรวิวัฒน์ (2555) การประชุมเสวนาวิชาการเวทีปฏิรูปการเรียนรู้สู่การศึกษาเพื่อคนทั้งมวล
ครั้งที่ 1 การศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อสัมมาอาชีพ ณ ศูยน์ประชุมสถาบันวิจัยจุฬาภรณ์
Retrieved from : http://www.qlf.or.th/Home/Details?contentld=238# Tzs6Yfxzh50. Facebook .)

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2552). การพัฒนาการศึกษาในพื้นที่ภูเขาสูงและถิ่น
ทุรกันดาร. (เอกสารอัดสำเนา)

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2552). นิทรรศการขับเคลื่อนยุทธศาสตร์ตามโครงการ
การพัฒนาการศึกษาในพื้นที่ภูเขาสูงและทุรกันดาร. (เอกสารอัดสำเนา)

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2553).แนวทางการส่งเสริมการจัดการศึกษาวิชาชีพ
ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551.
กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนุมสกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2554).การจัดการศึกษาด้านอาชีพสำหรับเด็กด้อย
โอกาสในพื้นที่สูงและถิ่นทุรกันดาร.เอกสารประกอบการประชุมปฏิบัติการจัดการศึกษา
ด้านอาชีพสำหรับเด็กด้อยโอกาสในพื้นที่สูงและถิ่นทุรกันดาร. 26 – 29 กรกฎาคม พ.ศ.
2554 ณ โรงแรมคุ้มภูคำ.เชียงใหม่.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2555). นวัตกรรมการจัดการศึกษาในพื้นที่ภูเขาสูงและ
ถิ่นทุรกันดาร. เชียงใหม่: หจก. ส.การพิมพ์.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2554).แนวทางการจัดหารศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการ
ประกอบอาชีพ:ข้อค้นพบจากงานวิจัย. กรุงเทพฯ : หจก.ศรีบูรณ์คอมพิวเตอร์- การพิมพ์.

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2552). สรุปผลการดำเนินงาน 9 ปีของการปฏิรูปการศึกษา
(พ.ศ. 2542 – 2551). กรุงเทพฯ : ห้างหุ้นส่วนจำกัด วี.ที.ซี.คอมมิวนิเคชั่น.

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2552). ข้อเสนอการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง (พ.ศ.
2552 – 2561). กรุงเทพฯ : ห้างหุ้นส่วนจำกัด วี.ที.ซี.คอมมิวนิเคชั่น.

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2555). แนวทางการส่งเสริมการเพิ่มสัดส่วนผู้เรียนระดับ
มัธยมศึกษาตอนปลายสายอาชีพตามเป้าหมายในแผนการศึกษาแห่งชาติ ฉบับปรับปรุง(พ.ศ. 2552 - 2559 ).กรุงเทพฯ : บริษัทพริกหวานจำกัด.

สำนักงานโครงการสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา ฯ สยามบรมราชกุมารี. (2555). แผนพัฒนาเด็กและ
เยาวชนในถิ่นทุรกันดาร ตามพระราชดำริสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา ฯ สยามบรมราช
กุมารี ฉบับที่ 4 พ.ศ. 2550 – 2559. กรุงเทพฯ : สำนักงานโครงการสมเด็จพระเทพ
รัตนราชสุดา ฯ สยามบรมราชกุมารี.

สำนักบริหารยุทธศาสตร์และบูรณาการการศึกษาที่ 1. (2554). แผนปฏิบัติราชการการศึกษา ประจำปี
งบประมาณ 2554 กลุ่มจังหวัดที่ 16 (ภาคเหนือตอนบน 2) .เอกสารอัดสำเนา.

สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2550). สพฐ. กระทรวงศึกษาธิการ . รูปแบบการจัดการ
เรียนการ สอนวิชาชีพ ม.ปป. , อัดสำเนา.

สวัสดิ์ อุดมโภชน์. (2543).การปฏิรูปการอาชีวศึกษาและฝึกอบรมวิชาชีพประเทศแคนาดา. รายงาน
การวิจัย สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ : สํานักนายกรัฐมนตรี .

อมเรศ ศิลาอ่อน.(2552). บทสัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิเกี่ยวกับการวิจัยและพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน
. 18 พฤษภาคม 2552

อุทัย บุญประเสริฐ (2555 ) การจัดการศึกษาแบบมีส่วนร่วมขององค์กรในชุมชน การศึกษารากฐาน
ทางเลือกประเทศไทย. กรุงเทพ ห้างหุ้นส่วนจำกัด ภาพพิมพ์.

Cambell, Roald F. and others. (1967) . Introduction to Education Administration. Boston :
Allyn and Bacon.

Creswell, John (2004). Educational Research: Planning, Conducting, and Evaluating
Quantitative and Qualitative Research. Prentice Hall. ISBN 9780131127906.

Dewey,J . Democracy and Education. The Free Press Macmillan.Co.,1944

Jones, C., (2004). Quantitative and Qualitative Research: ConflictingParadigms or
Perfect Partners. Accessed via http://www.shef.ac.uk/nlc2004/Proceedings
/Symposia/Symposium4

Minneapolis Public Schools.(2002) . Accountability for All. Reteieved from
http://www.ed.qov/pubs/PromPactice/chapter7.html. June 10.

Tashakorri A and Creswell J W (2007) The New Era of Mixed Methods (editorial) Journal
of Mixed Methods Research 2007 1: 3 – 7

UNESCO. (2006). Education for Sustainable Development Toolkit: Education for
Sustainable Development in Action. Paris: UNESCO.

UNESCO (2011). The Four Pillars of Education . Reteieved from
http://www.unesco.org/delors/fourpil.htm