Development of Web-based Instruction Using Cooperative Learning Method for Information Technology Law Subject to Enhance Critical Thinking Skills of the Undergraduate Students at North Eastern University
Keywords:
Cooperative Learning, Web-based Learning, Critical thinking skillsAbstract
The purpose of this research was 1) to develop web-based instructional using cooperative learning methods on Information Technology Law subject which promoted critical thinking skills of undergraduate students. 2) to study the results of web-based lessons using cooperative learning method on Information Technology Law subject towards learners in critical thinking skills by the academic achievement and satisfaction of undergraduate students of Northeastern University. The sample group consisted of 100 first year undergraduate students of the Academic year 2019 at Northeastern University.The sample divided into two groups. Each group consisted of 50 students. The first group tested the efficiency of the developed web-based lessons. And the second group tested the effectiveness of the lessons on the web data. The research was analyzed by using descriptive statistics including percentage, mean, standard deviation and t-test statistic with two related samples.
The results of the research revealed that 1) the efficiency of the web - based lessons using cooperative learning methods on Information Technology Law subject which promotes critical thinking skills was higher than specified criteria (83.15/81.33) and there were 6 important components including (1) Problem Situation and Learning Mission (2) Knowledge Resources (3) Critical Thinking Skills Support Centers (4) Learning Exchange Station (5) Intellectual Armory and (6) Help Centers 2) the students have the development of critical thinking skills with statistical significance at the .05 level. 3) the students have the effect on learning achievement which increased statistically at the .05 level and 4) the students were satisfied with the overall web-based lessons using cooperative learning methods which promoted critical thinking skills at the high level which the mean was 4.34 and the standard deviation was 0.57
References
กาญจนา โทขันธ์, สนิท ตีเมืองซ้าย และอภิดา รุณวาทย์. (2562). บทเรียนบนเว็บแบบซินเนคติกส์ร่วมกับ เทคนิคเพื่อนช่วยเพื่อน ที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม. 13(2), 93-102.
เกศสุมณฑ์ สาหับ. (2556). ผลของบทเรียนบนเว็บที่ใช้วิธีการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิคแบบแบ่งกลุ่ม ผลสัมฤทธิ์ที่มีต่อการคิด วิเคราะห์ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. (วิทยานิพนธ์ ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์, มหาวิทยาลัยขอนแก่น).
จิราวรรณ พาชอบ. (2556). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนบนเว็บโดยใช้วิธีการเรียนรู้แบบร่วมมือเพื่อ พัฒนาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณสำหรับนักศึกษาสถาบันการพลศึกษา วิทยาเขตอุดรธานี. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย, มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2546). การผลิตชุดการเรียนทางอิเล็กทรอนิกส์. กรุงเทพฯ: เอมพันธ์.
ฐานเศรษฐกิจ. (2562). บัณฑิตตกลงานปัญหาเร่งด่วนในตลาดแรงงานไทย. สืบค้นเมื่อวันที่ 15 ธันวาคม 2562, จาก http://thansettakij.com/content/415736
ฐารรรฎร เกรัมย์, สนิท ตีเมืองซ้าย และ พงศ์ธร โพธิ์พูลศักดิ์. (2562). การพัฒนาบทเรียนบนเว็บโดยใช้ปัญหาเป็นฐานเพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ วิชาการเขียนโปรแกรมภาษาซี. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 13(3), 65-76.
ทิศนา แขมมณี. (2550). ศาสตร์การสอน : องค์ความรู้เพื่อจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ.กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บุญชม ศรีสะอาด. (2545). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งทึ่7). กรงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
บุตรี เวทพิเชฐโกศล. (2560). การพัฒนาโมเดลสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้บนเครือข่ายตามแนวคอนสตรัคติวิสต์ที่ส่งเสริมการคิดอย่างมีวิจารณญาณ โดยบูรณาการเข้ากับประสาทวิทยาศาสตร์. (วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย, มหาวิทยาลัยชอนแก่น).
ปภิชญา เรืองโค, สนิท ตีเมืองซ้าย และ อภิดา รุณวาทย์. (2562). บทเรียนบนเว็บโดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิดการพัฒนาทักษะปฏิบัติ ของซิมซันเพื่อส่งเสริมทักษะปฏิบัติและความคิดสร้างสรรค์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมปีที่ 3. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 13(2), 133-142.
พวงทอง เพชรโทน. (2555). การออกแบบและพัฒนาโมเดลสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้บนเครือข่ายที่ส่งเสริมทักษะ ทางปัญญาและการคิดอย่างมีวิจารณญาณสำหรับนักศึกษาปริญญาตรี. (วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย, มหาวิทยาลัยขอนแก่น).
พิชญารัศม์ สิงหะ. (2561). การพัฒนาโมเดลสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้บนเครือข่ายตามแนวคอนสตรัคติวิสต์ที่ส่งเสริมการแก้ปัญหาโดย บูรณาการระหว่างศาสตร์การสอนกับศาสตร์ทางประสาทวิทยาศาสตร์. (วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษา, บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยขอนแก่น).
มุนี กุลชาติ, ทรงศักดิ์ สองสนิท และ สนิท ตีเมืองซ้าย. (2561) การพัฒนาบทเรียนบนเว็บแบบทีมแข่งขันที่มีการช่วยเสริมศักยภาพทางการเรียน เรื่อง การสื่อสารข้อมูลสำหรับเครือข่ายคอมพิวเตอร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 12(1), 423-432.
วันวิสาข์ วรรณพิพัฒน์. (2560). การออกแบบและพัฒนาโมเดลสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้บนเครือข่ายตามแนวคอนสตรัคติวิสต์เพื่อส่งเสริมศักยภาพการเรียนรู้ทางสมองของนักศึกษาระดับปริญญาตรี โดยการเรียนรู้ที่ใช้สมองเป็นฐานที่บูรณาการกับประสาทวิทยาศาสตร์. (วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย, มหาวิทยาลัยขอนแก่น).
วีรวิชญ์ เลิศรัตน์ธำรงกุล. (2554). ผลของการใช้บทเรียนบนเว็บที่ใช้วิธีการเรียนรู้แบบร่วมมือกัน เรื่อง เครือข่ายคอมพิวเตอร์ต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. (วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต บัณฑิตวิทยาลัย สาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษา, มหาวิทยาลัยขอนแก่น).
ศันสนี ฉัตรคุปต์ และอุษา ชูชาติ. (2544). ฝึกสมองให้คิดอย่างมีวิจารณญาณ. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์วัฒนาพานิช.
สมศักดิ์ ภู่วิดาวรรธน์. (2544). การยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลางและการประเมินตามสภาพจริง. เชียงใหม่: The Knowledge Center.
สำนักงานสภานโยบายการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรมแห่งชาติ (สอวช.) (2561). บทวิเคราะห์อันดับขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศไทยด้านโครงสร้างพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ และด้านการศึกษา ประจำปี 2561. สืบค้นเมื่อ วันที่ 1 มีนาคม 2562, จาก http://stiic.sti.or.th/wp-content
สุชาติ วัฒนชัย และคณะ. (2550). การออกแบบและพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการคิด. รายงานการวิจัยโครงการวิจัยประเภทอุดหนุนทั่วไปมหาวิทยาลัยขอนแก่น. ขอนแก่น: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
สุมาลี ชัยเจริญ. (2559). การออกแบบการสอน หลักการ ทฤษฎี สู่การปฏิบัติ (Instructional Design: Principles and Theories to Practices (พิมพ์ครั้งที่ 2). ขอนแก่น: สาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
อิศรา ก้านจักร. (2559). พื้นฐานทางด้านเทคโนโลยีการศึกษา (Foundation of Educational Technology) (ฉบับปรับปรุงครั้งที่ 2). ขอนแก่น: โรงพิมพ์คลังนานาวิทยา.
Cone, D. (2000). The World of Tomorrow. Journal of Family and Consumer Sciences, 92(3), 46.
Decaroli , J.(1973) What Research Say to the Classroom Teacher : Critical Thinking. Social Education, 37, 67–69.
Diestler, S. (1998). Becoming a Critical Thinker. New Jersey: Prentice-Hall. Dressel, P.L.; & Mayhew, L.B. (1957).
General Education: Explorations in Evaluation (2nd ed). Washington, D.C.: American Council on Education.
Driscoll, M. (1997). Defining internet-based and Web-based Training. Performance Improvement, 36(4), 5-9.
Ennis, H R. (1990). The Extent to Which Critical Thinking Skill. Educational Researcher. 19 (4): 13-16.
Facione, P A., and Facione, N C. (1998). Critical Thinking: Conceptual Definition, Critical Thinking: Assessment ideas. Millbrae: California Academic Press.
Hannafin, M., Land, S., and Oliver, K. (1999). Open Learning Environments: Foundations, Methods, and Models In Reigeluth, C.M.(Ed.), Instructional Design Theories and Models (pp. 115-140). Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
Johnson, D W., and Johnson, R T. (1994). Learning Together and Alone: Cooperative. Prentice HallInternational Edition.
Khan, B. H. (1997). Web – based Instruction. New Jersey: Educational Technology Publications.
Salomon, G. (1974). What is learned and how it is taught’ The interaction between media, message, task and learner. In D. Olson (Ed.), Media and symbols: The forms of expression, communication, and education (pp. 383-408). Chicago: University of Chicago.
Slavin, R E. (2006). Educational Psychology Theory and Practice (8th cd). New York: Pearson Education, Inc.
Watson, G and Glazer Z E.M. (1964). Watson – Glaser Critical Thinking Appraisal Manual. New York: Brace and World Inc.
