Instructional Leadership Development Model for Secondary School English Teachers in The Norhteast
Keywords:
Leadership, Instructional Leadership, English Language TeachersAbstract
The purpose of research to 1) study the Instructional leadership components of secondary English language teachers. Northeast 2) to create and develop a model for academic leadership development for secondary English language teachers. And 3) to monitor and evaluate the effectiveness of the Instructional leadership development model of teachers of secondary education in English. Northeast According to the developed pattern this research is four-stage research and development: Phase 1 Composition study consists of document analysis and related research. Expert interview And survey research The sample groups were Secondary English teachers In the Northeast, 381 people used a 5-level estimation scale questionnaire. Data were analyzed using frequency, percentage, mean and standard deviation Phase 2. A Study of the Academic Leadership Development Model for Secondary English Language Teachers Northeast From interviews with 9 experts to draw up the pattern. Check the pattern sketch using an expert. Model Creation and Confirmation by Specialist Phase III Monitoring and Evaluation of Model Effectiveness. The experiment was conducted with a teacher who teaches English in a secondary school. Under the Office of the Secondary Educational Service Area 22, a total of 30 persons were analyzed by means of average. And standard deviation.
The research results were found that
- The Academic Leadership component of secondary school English teachers has five components: vision and learning goals English teacher skills Use of educational media and technology Professional Development of Teachers of English Language and Morality and Ethics of English Teachers.
- Model for the Academic Leadership Development of Secondary English Language Teachers the Northeast consists of principles, objectives, content, development process. And measurement and evaluation this is done over a 2 day period using the Academic Leadership Development Manual. For teachers of high school English Northeast, amount 5 units for the actual practice and exchange knowledge
- Results of Using the Academic Leadership Development Model of Secondary English Language Teachers Northeast Secondary English language teachers who participated in the research had higher academic leadership after participating in the experiment. The effectiveness index of academic leadership development for teachers of English at the secondary level. The northeastern region is equal to 0.7625 or 76.25 percent.
4. Applying the knowledge and experience gained to develop oneself and develop the work of teachers of English at the secondary school level under the Office of Educational Service Area Overall at the highest level.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. พิมพ์ครั้งที่ 3 กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนุม สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.จำกัด.
ไกศิษฏ์ เปลรินทร์ (2552). การพัฒนาตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำทางวิชาการสำหรับผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. วิทยานิพนธ์ปริญญา ศ.ด. สาขาวิชาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ทิศนา แขมมณี . (2553). ศาสตร์การสอน องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธีระ รุญเจริญ. (2553). ความเป็นมืออาชีพในการจัดและบริหารการศึกษายุคปฏิรูปการศึกษา. กรุงเทพฯ : ข้าวฟ่าง.
ยนต์ ชุ่มจิต. (2558). ความเป็นครู (พิมพ์ครั้งที่6). กรุงเทพฯ : โอเดียนสโตร์.
รัชฎาพร พิมพิชัย. (2556). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำครูด้านการจัดการเรียนรู้ในโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วิทยานิพนธ์ ค.ด. สาขาวิชาภาวะผู้นำทางการบริหารศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
รัตติยา พร้อมสิ้น. (2559). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำครูในโรงเรียนประถมศึกษา. สังกัดสานักงานศึกษาธิการภาค 11. วิทยานิพนธ์ ค.ด. สาขาวิชาภาวะผู้นำทางการบริหารศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
วิศิษฎ์ มุ่งนากลาง. (2556). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำครูในสถานศึกษาขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เขตตรวจราชการที่ 11. วิทยานิพนธ์ ค.ด. สาขาวิชาภาวะผู้นำทางการบริหารศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
สมาน อัศวภูติ. (2538). การพัฒนารูปแบบการบริหารการประถมศึกษาจังหวัด. วิทยานิพนธ์ดุษฎีบัณฑิต ภาควิชาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัยจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานคณะกรรมการกรมอาชีวศึกษา. (ม.ป.ป.). 6 เดือนแห่งการขับเคลื่อนการปฏิรูปการอาชีวศึกษาทศวรรษที่สอง. กรุงเทพฯ : บริษัท อัมรินทร์พริ้นติ้งแอนด์พับลิชซิ่ง จำกัด :119.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2559). สรุปสาระสำคัญแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่สิบสอง พ.ศ. 2560-2564. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ สำนักนายกรัฐมนตรี.
สุเทพ พงศ์ศรีวัฒน์. (2550). ภาวะความเป็นผู้นำ. กรุงเทพฯ: ส.เอเชียเพรส (1989).
อาภารัตน์ ราชพัฒน์. (2554). การพัฒนาตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำของครูในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. วิทยานิพนธ์ ศ.ด. สาขาวิชาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
Bossert, A. (1998). Leadership in organization. Eagle wood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Blasé, J., & Blasé, J. (1998). Principals’ instructional leadership and teacher development: teachers’ perspective. Educational Administration Quarterly, 35(3), 349-378.
Hopkins et al. (1997). Making Sense of Change. In M. Preedy, R. Glatter, and R. Levacic. Educational Management: Strategy, Quality and Resource. Buckingham: Open University Press.
Jazzar, M. and Algozzine, B. (2007). Keys to Successful21st Century Educational Leadership. Toronto : Pearson.
Lieberman, A.; Miller, L. (Eds.). (2004). Teachers caught in the action : Professional development that matters. New York : Teachers College Press.
Locke, E.A. & Latham, G.P. (1990). A Theory of Goal Setting and Task Performance. Englewood Cliffs, NJ : Prentice-Hall.
Riedl, R., Smith, T., Ware, A., Wark, A., & Yount, P. (1998). Leadership for a technology rich educational environment. Paper presented at the Society for Information Technology and Teacher education International Conference, Washington DC.
Robbins, S. P.(1996). Prentice Hall Organization Behavior : Concept, Controversies and Applications. (7 th ed.) Englewood Cliffs; NJ : Prentice Hall.
Supovitz, J.A., & Poglinco, S.M. (2001). Instructional leadership in a standard-based reform. The Consortium for Policy Research in Education. Retrieved June 5, 2009 from http://eric.uoregon.edu/ReproductionRelease.html
