แนวทางการบริหารงานวิชาการของโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2

Yosita  Teenagul; Pattarawan  Kamplae

Authors

Yosita Teenagul Master of Education, Program in Educational Administration, Faculty of Education and Human Development, Roi Et Rajabhat University
Pattarawan Kamplae Master of Education, Program in Educational Administration, Faculty of Education and Human Development, Roi Et Rajabhat University

Keywords:

Academic Administration Guidelines, Small Schools, School Administration

Abstract

This research aimed to: 1) examine the current conditions, desirable conditions, and priority needs of academic administration in small schools; 2) study the guidelines for academic administration in small schools; and 3) evaluate the appropriateness and feasibility of the proposed guidelines. The research employed a mixed methods research design and was conducted in two phases. Phase 1 aimed to examine the current conditions, desirable conditions, and priority needs of academic administration in small schools. The population consisted of 1,020 participants, and the sample included 278 participants, comprising 46 school administrators and 232 teachers. The research instruments were questionnaires assessing current conditions, with a reliability coefficient of 0.983, and desirable conditions, with a reliability coefficient of 0.976. Data were analyzed using means, standard deviations, and the modified Priority Needs Index (PNI__modified). In Phase 2, the guidelines for academic administration were studied and evaluated through expert interviews. The proposed guidelines were then evaluated in terms of their appropriateness and feasibility. The data were analyzed using mean and standard deviation. The findings revealed that the academic administration of small schools was at a high level, while the desirable conditions were at the highest level in all aspects. Among these, learning management demonstrated the highest mean score. When considering priority needs, the top three areas requiring development were instructional media and technology development, measurement and evaluation, and educational supervision, respectively. The guidelines for academic administration in small schools under Roi Et Primary Educational Service Area Office 2 consisted of six aspects with a total of 34 guidelines. The evaluation results of the proposed guidelines indicated that the overall appropriateness was at the highest level (mean = 4.72), while the feasibility was at a high level (mean = 4.39).

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2550ก). กฎกระทรวงว่าด้วยการกำหนดหลักเกณฑ์และวิธีการกระจายอำนาจ การบริหารและการจัดการศึกษา พ.ศ. 2550. กระทรวงศึกษาธิการ.

กระทรวงศึกษาธิการ. (2550ข). แนวทางปฏิรูปการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ. ที.เอส บี. โปรดักส์.

ฉวีวรรณ เฟื่องทอง. (2561). รูปแบบการบริหารงานวิชาการโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน. [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี.

ชาติธนา พิชญชานันท์. (2564). รูปแบบการบริหารงานวิชาการของโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปราจีนบุรี. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยปทุมธานี, 13(1), 262-270.

บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). สุวีริยาสาสน์.

ประวินา ราชแสง. (2565). การบริหารงานวิชาการในโรงเรียนขนาดเล็กสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 2. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยมหามกุฎราชวิทยาลัย.

ปรัตถกรณ์ กองนาคู. (2564). การพัฒนาแนวทางการบริหารวิชาการ สำหรับโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 3. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต].มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

มยุรี รินศรี. (2564). การบริหารงานวิชาการของโรงเรียรนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 3. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยพะเยา.

รัชนีเพ็ญ พลเยี่ยม. (2560). การวิจัยทางการศึกษา. อภิชาตการพิมพ์.

เรืองฤทธิ์ อรรคชัย. (2563). การพัฒนาแนวทางการบริหารงานวิชาการในสถานศึกษาขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 3. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

วรัชญา ขวัญแก้ว. (2565). แนวทางการพัฒนาการบริหารงานวิชาการของโรงเรียนขนาดเล็ก ตามแนวคิดสะตีมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 3. [วิทยานิพนธ์ปริญญา มหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยรังสิต.

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2. (2568). แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน

พ.ศ. 2566–2570 (ฉบับทบทวน) ปีงบประมาณ พ.ศ. 2568. https://www.ret2.go.th/ict/

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2556). คู่มือบริหารโรงเรียนในโครงการพัฒนาการบริหารรูปแบบนิติบุคคล. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

อาคม ยุพานิชย์. (2565). การบริหารงานวิชาการของโรงเรียนขนาดเล็กในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยราชธานี.

Campbell, D. T., Stanley, J. C. and Gage, N. L. (1977). Experimental and quasi-experimental designs for research. Houghton Mifflin.

Cronbach, L. J. (1951). Coefficient alpha and the internal structure of tests. Psychometrika, 16(3), 297–334.

Krejcie, R. V. and Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610.

Likert, R. (1932). A technique for the measurement of attitudes. Archives of Psychology, 22(140), 1–55.

Sergiovanni, T. J., Burlingame, M., Coombs, F. S. and Thurston, P. W. (1980). Educational governance and administration (2nd ed.). Prentice-Hall.

Straková, J.,Simonová, J., and Greger, D. (2018). Improving mathematics results: Does teachers’ academic optimism matter? A study of lower secondary schools, School Effectiveness and School Improvement, 29(3), 446-463.