Encouraging Teamwork Behavior with Cooperative Learning in a Metaverse Environment For Mathayomsuksa 4 Students at Phadungnaree School
Main Article Content
Abstract
The objective of this research is 1) to study the encouragement of teamwork through cooperative learning under a metaverse environment, 2) to study teamwork behavior, and 3) to study satisfaction at work as a team. The target group was 38 people Mathayomsuksa 4 students of Phadungnaree School in the second semester of the academic year 2022. The research tools were 1) a learning management plan, 2) a teamwork behavior observation form, 3) a teamwork estimate form, Team 4) learning diary and 5) satisfaction questionnaire There are 2 types of data analysis 1) Qualitative data analysis 2) Quantitative data analysis.
The results showed 1) learning management created experience. and create teamwork behavior. 2) From the observation of students showing consistent teamwork behavior ( = 2.76, S.D. = 0.45) 3) Assessment of consistent student teamwork behavior shows both self-estimated ( = 2.91, = 0.28) and team estimated ( = 2.85, S.D. = 0.34) the highest score 4) Students were satisfied with learning activities at the highest level ( = 4.85, S.D. = 0.34).
Article Details
References
ชัชชญา อังคุลี. (2564). Metaverse คืออะไร เกี่ยวข้องอย่างไรกับโลกการเงินและสินทรัพย์ดิจิทัล. (ออนไลน์) (อ้างเมื่อ 14 ธันวาคม 2565). จาก https://www.efinancethai.com/LastestNews/LatestNewsMain.aspx?release=y&ref=M&id=dGNBeTFPb1hSZUU9.
ชัยวัฒน์ ดุงศรีแก้ว. (2543). ความพึงพอใจของครูผู้สอนต่อการปฏิบัติงานของผู้บริหารโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานประถมศึกษาอำเภอบ้านดุง จังหวัดอุดรธานี. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ทิศนา แขมมณี. (2554). ศาสตร์การสอน. กรุงเทพฯ: ด่านสุทธา.
ธนาภรณ์ บุญเลิศ. (2561). การส่งเสริมพฤติกรรมการทำงานเป็นทีมโดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค TGT ร่วมกับเว็บสนับสนุนสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนยางตลาดวิทยาคาร. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ธีระวัฒน์ หัสโก. (2558). การศึกษาพฤติกรรมการทำงานกลุ่มโดยการเรียนรู้แบบผสมผสานร่วมมือ เทคนิค TGT สำหรับนักเรียนห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4โรงเรียนบรบือวิทยาคาร. วิทยานิพนธ์ระดับปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น ฉบับปรับปรุงใหม่. พิมพ์ครั้งที่ 10. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
โรงเรียนผดุงนารี. (2565). ประวัติโรงเรียนผดุงนารี. (ออนไลน์) (อ้างเมื่อ 20 ธันวาคม 2565). จาก http://www.phadungnaree.ac.th/school/index.php/2020-01-02-08-32-24/2-uncategorised/2-2020-01-02-08-31-10.
วัชรา รัตนศรี. (2561). การประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบ Web Based Learning ที่เหมาะสมกับรายวิชาวิทยาศาสตร์ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 27. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
สำนักงานปฏิรูปการศึกษา. (2562). แนวทางการบริหารและการจัดการศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษา และสถานศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ: สำนักงานปฏิรูปการศึกษา.
สมบัติ ท้ายเรือคำ. (2552). ระเบียบวิธีวิจัยสำหรับมนุษย์ศาสตร์และสังคมศาสตร์. พิมพ์ครั้งที่ 3. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม
อิสระพงศ์ โสภาใฮ. (2560). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและพฤติกรรมการทำงานกลุ่มโดยใช้การเรียนรู้ด้วยเทคนิค TGT สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนมหาวิชานุกูล. วิทยานิพนธ์ระดับปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
Kemmis, S & McTaggart, R. (1988). The Action Research Planer. Victoria: Deakin University.
Ricoh. (2020). ยกระดับประสิทธิภาพการทำงานด้วยการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเทคโนโลยีและพนักงาน. (ออนไลน์) (อ้างเมื่อ 15 มกราคม 2566). จาก https://www.ricoh.co.th/features/increase-productivity-with-technology-employee-partnerships.
Siriraj_KM. (2020). การสร้างทีมให้มีประสิทธิภาพ. (ออนไลน์) (อ้างเมื่อ 12 กุมภาพันธ์ 2566). จาก www2.si.mahidol.ac.th/km/knowledgeassets/kmexperience/kmarticle/15325/.