Guidelines for Development of Implementation Duties in Accordance with the Role and Responsibilities of the Basic Education school Committees under the Sisaket Primary Educational Service Area District Office 1
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objective of this research is 1) study the current and the desirable condition of implementation duties in accordance with the role and responsibilities of basic education school committees under the Sisaket Primary Educational Service Area District Office 1; 2) study the needs for development of implementation duties; 3) compare needs for development of implementation duties, classified by the position; and 4) study the guidelines for development of implementation duties. This research is mixed methods. The sample group in this study was 280 basic education school committee representatives. The sample size was determined using the Krejcie and Morgan tables. Stratified random sampling was then employed, with the sample proportionate to the size of the educational institutions. The target group consisted of 8 individuals. Research Instruments were questionnaires and structured interview form. The statistics were frequency, percentage, mean, standard deviation, PNImodified, F-test and content analysis. The research findings were as follows 1) The current condition was overall at a high level while the desirable condition was at a highest level. 2) The needs for development were organized in descending order of the needs index, academic affair, budget, personnel management, and general administration. 3) A comparison of the needs for development, classified by the position, it was found that there were statistically significant differences at the 0.05 level, except for in the general administration aspect, which was not different. 4) The proposed development guideline is to encourage active participation of the school board in planning, giving feedback, and monitoring the implementation process
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 และ (ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2553. โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์.
ชมาภรณ์ โสวพันธ์. (2565). แนวทางการพัฒนาการมีส่วนร่วมของคณะกรรมการสถานศึกษาในการบริหารจัดการสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 1.วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ธันยาภัทร์ เทียนธนาทิพย์. (2563). การพัฒนาแนวทางการมีส่วนร่วมของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานในการปฏิบัติภารกิจในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 4. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
เบญจมาศ สุจันทา, เจริญวิชญ์ สมพงษ์ธรรม และ สุเมธ สุภัทรจำเนียร. (2564). บทบาทที่เป็นจริงและบทบาทที่พึงประสงค์ของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานของสถานศึกษาในเขตจังหวัดอำนาจเจริญ. วารสารการพัฒนาการเรียนรู้สมัยใหม่, 6(1), 60–74.
บุญญฤทธิ์ ระพันธ์. (2561). การมีส่วนร่วมและแนวทางพัฒนาการมีส่วนร่วมในการบริหารสถานศึกษาของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียนจังหวัดสระแก้ว สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 7. งานนิพนธ์ คณะศึกษาศาตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา.
ปัญจพล ไพรหลวง. (2565). การมีส่วนร่วมของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานในการบริหารจัดการศึกษาของโรงเรียนในกลุ่มเครือข่ายโสมสำราญ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 4. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 7(1), 111-126.
ปรียาภรณ์ พรหมบางญวน. (2563). การมีส่วนร่วมในการบริหารของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานตามหลักสังคหวัตถุ 4 ของโรงเรียนในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชุมพร เขต 2. วารสารบัณฑิตศึกษามหาจุฬาขอนแก่น, 8(2), 192-207.
พระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ. (2546, 6 กรกฎาคม). ราชกิจจานุเบกษา, 120(62ก), 1.
ฟิกรี แก้วนวล. (2560). การมีส่วนร่วมของคณะกรรมการสถานศึกษาชั้นพื้นฐานในการบริหารงานโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาในจังหวัดปัตตานี. วิทยานิพนธ์ กศ.ม. การศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
มณฑาทิพย์ โกศลจิตร์. (2558). การมีส่วนร่วมของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานในการบริหารการศึกษากลุ่มโรงเรียนเครือข่ายไตรมิตร สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระแก้วเขต 2. งานนิพนธ์ สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2562). คู่มือการดำเนินงานของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. พ.ศ.2562. แม็ทช์พอยท์.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2567). หนังสือ ที่ ศธ 04229/ว586 ลงวันที่ 10 กรกฎาคม 2567 เรื่อง กำชับการดำเนินงานของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. กระทรวงศึกษาธิการ.
สุภาพร สีละพัฒน์ และ อาคม อึ่งพวง. (2566). การมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 2. วารสารพุทธปรัชญา, 7(2), 462-474.
Becerra, G.V. (2014). Role perceptions of administrators and community representatives in participatory decision making. Dissertation Abstracts International, 38(4), 6887-A.
Hooge Edith and Marlies Honingh. (2014). Are School Boards Aware of the Educational Quality of Their Schools. Educational Management Administration & Leadership, 42(4), 139-154.
Kaufman, R., Rojas, A.M., & Mayer, H. (1993). Needs assessment: A user’s guide. Englewood Cliffs, NJ: Educational Technology.
Krejcie, R. V. & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.
Witkin, B.R., & Altschuld, J. W. (1995). Planning and conducting needs assessments. Sage Publications.
