ผลของการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการคิดเชิงออกแบบเพื่อพัฒนาทักษะการคิดเชิงนวัตกรรมของนักศึกษาวิชาชีพครู กรณีศึกษานักศึกษาสาขาวิชาการสอนอิสลามศึกษา

บทคัดย่อ

การวิจัยเชิงปฏิบัติการนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาทักษะการคิดเชิงนวัตกรรมหลังการเรียนรู้ด้วยกระบวนการคิดเชิงออกแบบ 2) ประเมินคุณภาพนวัตกรรมการเรียนรู้ที่นักศึกษาพัฒนาขึ้น และ 3) ประเมินความพึงพอใจของผู้ใช้นวัตกรรม กลุ่มตัวอย่างคือ นักศึกษาระดับปริญญาตรี จำนวน 40 คน ที่ลงทะเบียนในรายวิชา 762-205 วิทยาการการจัดการเรียนรู้ เครื่องมือวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ตามกระบวนการคิดเชิงออกแบบ 7 ขั้นตอน แบบประเมินทักษะการคิดเชิงนวัตกรรม แบบประเมินผลงานนวัตกรรม และแบบสอบถามความพึงพอใจ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที (Dependent sample t-test) ผลการวิจัย พบว่า ทักษะการคิดเชิงนวัตกรรมของนักศึกษาหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยด้านการทำงานร่วมกับผู้อื่นมีคะแนนสูงสุด รองลงมาคือ ด้านการสื่อสาร ด้านการประเมินผล ด้านการวิเคราะห์ปัญหา ด้านการใช้เทคโนโลยี และด้านการเสนอแนวทางอย่างสร้างสรรค์ ส่วนนวัตกรรมที่นักศึกษาพัฒนาขึ้นมีคุณภาพระดับดีมากทุกด้าน โดยด้านความคิดสร้างสรรค์มีคะแนนเฉลี่ยสูงสุด รองลงมาคือ ด้านคุณค่าและประโยชน์ของนวัตกรรม และด้านกระบวนการพัฒนานวัตกรรม ตามลำดับ สำหรับผลการประเมินความพึงพอใจของผู้ใช้นวัตกรรมมีความพึงพอใจในระดับดีมาก ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ ด้านเนื้อหา รองลงมาคือ ด้านประโยชน์ ด้านความสวยงามและทันสมัย ด้านการประเมินผล ด้านการออกแบบ และด้านการใช้งานตามลำดับ ซึ่งผลการศึกษายืนยันว่า กระบวนการคิดเชิงออกแบบช่วยพัฒนาทักษะการคิดเชิงนวัตกรรม และส่งเสริมการสร้างนวัตกรรมที่มีคุณภาพและตอบสนองผู้ใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ